《当兵的人》教学设计

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1、《当兵的人》教学设计  一、教学内容：学唱《当兵的人》二、教学目标：1、知识目标：知道什么叫“进行曲”，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛应用。2、能力目标：通过观看录像，欣赏歌曲，使学生能够有感情的演唱。进而体会军人爱祖国的感情。3、情感目标：让学生深切体会到解放军爱祖国、爱家乡的感情。进而得到感情的升华，使自己爱祖国，爱家乡。三、教材分析：本课的教学内容选自人民教育出版社七年级音乐第13册第四单元。“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职

2、责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。四、教学重点：通过学唱《当兵的人》使学生体会到当兵的人对祖国对家乡的热爱。五、教学难点：有感情地演唱歌曲。五、教具：多媒体课件、钢琴六、教学方法：情境教学法、参与体验法七、教学理念：音乐课要学习音乐知识、技能，更要学习如何审

3、美。音乐课审美有哪些内容？就音乐作品本身而言，它的三大要素——节奏、旋律、和声都是音乐美的重要内容；从音乐表现方面来说，音色、音准、力度、速度和情感的表达都是构成音乐美的因素。还有音乐的风格、音乐的人文理念、音乐的情趣以及教学中教师的人格魅力、学生的学习品质等，都应该是音乐课审美的对象。八、教学过程：（一）组织教学（设计意图：一种和谐愉悦的教学氛围，为下面的学习做情感上对比引入。学生通过对同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔了学生的视野，使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了学生的印象，启发和调动了学生的求知欲和兴趣，提高了学生的探究能力。）1

4、、《拉德茨基进行曲》音乐声中，学生边击拍边走进教室。（教师简单介绍曲名及表现内容）2、比一比，赛一赛，看谁能说出更多的军歌？（充分挖掘学生对军歌的了解程度）3、播放《一二三四歌》和《说句心里话》。类比欣赏，拓展延伸。（设计意图：通过对同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔了学生的视野，使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了学生的印象，启发和调动了学生的求知欲和兴趣，提高了学生的探究能力。）4、问题：这两首歌曲音乐风格有什么不同？（在感受音乐时让学生用不同动作加以体验风格，并引导学生从速度、力度、节奏、情绪上去辨析以及找出答案。）（二）导入新课教学

5、：1、教师播放歌曲《当兵的人》。思考：（1）当兵的人和其他人有什么一样有什么不一样呢？（可以用自己的话说也可以用书上的话说）生：一样的是都是热血儿郎不一样的是穿着朴实的军装●背景介绍：当兵的人是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感充满自豪感的称为，在改革开放的年代里军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉贤的精神，履行保卫祖国的神圣职责。这首歌曲由刘斌老师首唱，深受广大战士和人民群众的喜爱，被誉为真正军人的歌。（幻灯出示）2、师：下面战士们就随着刘斌老师演唱的《当兵的人》轻声哼唱，在唱的过程中和我一起做动作。（拍手和摇摆身体）●播放刘斌演唱的《当兵的人》（

6、师提醒每位战士坐好）师：这首歌曲哪部分是饱满有力的？哪部分是连贯抒情的？生：前半部分是饱满有力的后半部分是连贯抒情的。师：战士们，我们在唱歌时遇到“＞”符号时就要唱的很有力“咱”字要唱得有弹性（老师示范，学生唱两遍）●男兵唱饱满有力的部分，女兵唱抒情连贯的部分。师：战士们准备好了吗？唱的时候不要忘了这是我们当兵的人的歌。（学生随录音演唱）师：战士们唱的真好，歌词写得更好，第一句就写道“咱当兵的人有啥不一样，只因为我们穿着朴实的军装”。师：下面我们就来看一看我们的战友穿着朴实军装所表现出来的英雄气概。师：下面我们就来看一看我们的战友穿着朴实军装所表现出

7、来的英雄气概。（播放中华人民共和国成立50周年时，阅兵式的录像）师：看完了这段录像，战士们你们有什么感想呢？生：太齐了师：那么由这样一支队伍来保卫我们的祖国，能不能让祖国人民放心？生：能（齐声回答）师：我们当兵是为了什么呢？欣赏《当兵干什么》，通过这首歌曲我们知道了当兵是为了啥？生：保家为国那么我们军人为什么有独特的风格呢？再次欣赏歌曲，回答问题。3、问题拓展：1、探讨：军人为什么有如此独特的风格？2、讨论、明确：a、特殊的使命，有钢铁的纪律，因此铸造了军人的吃苦耐劳，不怕困难，不怕牺牲的钢铁意志，——“军营是铸造真正男子汉的地方”。b、人民军队爱人

8、民，对人民无限忠诚。4、课堂实践：〈1〉学生用多种形式分组讨论后演绎歌曲。〈2〉个别学生身穿军服表演解放军的