奇妙的对联教案

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1、奇妙的对联【教学目标】（一）知识与能力目标知识目标：掌握对联的相关知识，学习欣赏对联，并积累名联。能力目标：学会做对联，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。（二）过程与方法目标课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，积累素材、启发教学、情景教学。（三）情感态度与价值观目标培养对中华民族传统文化的兴趣【教学重点】把握对联的特点，如平仄、对仗等基本常识【教学难点】尝试拟写对联【教学方法】启发式教学法、情镜教学法、赏析法、合作探究法（激趣法、讨论法、点拨法）【教学时数】一课时【教学过程】一、课堂导入：同学们，上课之前我们先来猜一个谜

2、：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥！那么你们猜谜底是什么呢？确切点说是春联。春联也是对联的一种，我们对它并不陌生，大年三十，家家贴对联，户户挂对联。商场卖对联，春晚看对联，但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本特点？如何写作张贴？以及如何尝试写作简单的对联？要解决这些问题，就要让我们一起进入这对联的奇妙世界来探索。二、整体感知：（一）对联的含义：对联广义上属于诗的范畴，它是书写或是均、镌刻并且悬挂于门壁、楹柱或其他器物上的一种中华民族特有的文学形式，也是一种最短的文字表达形式，可以说，一副好的对联就是一首好诗。它是

3、用上下两联形式相对、内容相关的语句结构而组成的一种汉语言艺术和装饰艺术，是社会生活的高度凝练和艺术化的反映。正所谓对联是：对地对天，天地有情皆可对：联古联今，古今无事不成联。（二）对联的起源;早在秦汉以前，我国民间就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别写在两块桃木上，悬挂在左右门，以驱鬼压邪。到了唐代以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭；到了五代，人们开始把联语题于桃木板上，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。一直到了明代；人们才开始用红

4、纸代替桃木板，出现了我们今天所见的春联；入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。（一）对联的特点：提问：请同学们找出书中关于对联的特点的概括。（请同学回答，教师再明确）1、字数相等2、词性相同3、内容相关4、平仄相合①要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。例如：袁世凯千古，中华民国万岁（对不起）②要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。例如:拳打南山北虎名动方位名词名形容名词脚踢

5、北海蛟龙③要内容相关，上下连接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。例如：大漠孤烟直，长河落日圆（都是描写边塞的景物）大漠孤烟直，小狗尾弯（意境不同）④要平仄相同，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联句末尾用平声。古代汉语声调分平声、上声、去声、入声、四声，古代汉语中平为平声，“上去入”三声又合起来归入仄声一类。现代汉语声调有阴平、阳平、上声、去声四声，现在汉语中平为阴平、阳平，仄为上声、去声。但是应该注意，由于古代汉字与现代汉字有十分之三异音，因此不能将此作为区分平仄的绝对标准，古入声字已分别进入了现代汉语读音的阴平、阳平、上声

6、、去声中了。例如：书山有路勤为径（平平仄仄平平仄）学海无涯苦作舟（仄仄平平仄仄平）（二）传统对联写作所使用的方法叠字、反复、复针、顶真、析字(拆字、合字)、镶嵌、加减、翻造、双关、同音、回文、比喻、夸张、数字、方位、连绵等。举例：数字联:三光日月星，四诗风雅颂叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝反复联：望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年复叠联：佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠顶真联：山羊上山，山碰山羊角水牛下水，水没水牛腰拆字

7、联：踢到垒城三块石剪断出字两重山合字联：蚕为天下虫鸿是江边鸟镶嵌联：天下万物皆润泽世间无水不之东双关联：莲子心中苦梨儿腹肉酸同音联：无山得似巫山好何水能如河水清回文联：斗鸡山上山鸡斗龙隐岩中岩隐龙连绵联：独抱琵琶寻旧曲数教鹦鹉念新词。数字对联：一粥一饭，当思来处不易半丝半缕，恒念物力维艰教师总结的对联规则（口诀）：对联规则：名对名，动对动，实对实来虚对虚。上下两句字数等，之间莫有重字现。内容上下两相望，词类相当结构同。音韵和谐平仄同。对联的横批：●是对联的题目，也是对联的中心，与对联紧密相关。●好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。●有的对联有横

8、批，有的没有。字数-------多为四字形式----