浅议地理课堂教学中的调控艺术

《浅议地理课堂教学中的调控艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、南阳师范学院20XX届毕业生毕业论文（设计）题目：浅议地理课堂教学中的调控艺术完成人：班级：学制：专业：地理科学指导教师：完成日期：12目录摘要(4)1引言(4)2地理课堂教学中的调控原则(5)2.1目标导向与动态调整相结合原则(5)2.2他控与自控相结合原则(5)2.3准确性和有效性相结合原则(5)3地理课堂教学中的调控方式(6)3.1教法调控(6)3.2兴趣调控(6)3.2.1精心设计课堂引言(6)3.2.2恰当采用电化教学(7)3.2.3适时开展学生活动(7)3.2.4抽象事物生活化(7)3.3语言调控(8)3.3.1严谨准确，简炼而富有感染力(8)3.3.2巧用地理教学语

2、言修辞(8)3.3.3恰当使用地理幽默语言(9)3.4情绪调控(9)3.5机智调控(9)3.5.1借题发挥法(10)3.5.2暗示法(10)3.5.3停顿法(10)3.5.4强化或淡化法(11)3.6反馈调控(11)124总结(12)参考文献(12)ABSTRACT(13)12浅议地理课堂教学中的调控艺术摘要：地理课堂教学的调控艺术,是每个优秀教师应该具备的教学艺术风格中基本的组成部分。从某种意义上说，地理教学效果的优劣，往往取决于调控艺术的恰当运用。本文着重对地理课堂教学过程中调控艺术的定义、原则、方式等方面进行了阐述，旨在使教师在地理课堂教学中增强调控意识，合理调控课堂教学，

3、提高地理课堂教学的效率和效果。关键词：地理课堂教学；调控艺术1引言叶澜教授曾指出：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，形散神不散，这样的课堂就不叫乱；如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂就叫乱。”[1]因此，要让课堂达到形散神不散的境界，教师必须掌握好课堂教学调控，才能在教学过程中如鱼得水，让课堂活起来。对于调控艺术的概念，蒋宗尧认为，教学调控是教师根据学生反馈的信息来对课堂作出相应的调整，以适应学生的要求，创造出一个和谐的课堂，以此来取得最佳的教学效果。晋桂双是这样定义调控艺术的：教学调控是指课堂上教师为达到预计的教学目的和最

4、佳的教学效果，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时的调控，因势利导、变序教学，从而优化教学过程，提高教学质量[1]。而我认为所谓的调控艺术，就是指教师对课堂教学的适当的调节和控制，即通过整体控制、信息筛滤、情感合度与节奏调节，使课堂教学呈现出张弛有度、意趣盎然的生动格局。课堂教学调控并非易事，但一旦调控好，便能达到极好的教学效果。首先，保持教学过程流畅。课堂教学过程中往往不可避免地会出现各种偶发事件。倘若没有一定的教学调控能力，就可能闹出笑话，出现课堂混乱现象。因此，一定的教学机智，能使教学走入正轨，保证课堂教学的流畅性。[2]其次，提高教师威信。在课堂

5、中，恰当适时的调控显现了一名教师的修养和聪明才智，在潜移默化中濡染学生心灵，提高了教师威信。再次，开发学生学习潜能。在教学过程中，富有教学机智的教师，善于捕捉教育教学活动中的最佳时机，借机发挥，因势利导，取得最佳教育教学效果，从而最大限度的开发学生的学习潜能。12[3]2地理课堂教学中的调控原则地理课堂教学是一个多方面因素交互作用的过程。要使这个“多方面因素”优化组合，教师必须加强对课堂教学的调节与控制。在此过程中要注意遵循以下基本原则[2]。2.1目标导向与动态调整相结合原则地理课堂教学的调控要围绕一定的教学目标来进行，教师围绕目标教，学生围绕目标学。然而教学过程又是一个动态过

6、程，且内外部的负面影响多是意外的，不规则的，那么调控就不可能有固定不变的方法与模式，这就需要教师根据具体情况及时调整。因此，地理课堂教学的调控中，必须在注意教学目标导向性的同时，做出动态的调整，这样调控才能奏效。2.2他控与自控相结合原则一提起调控，就认为这是教师的事是不对的，学生也拥有自我调控的能力，且学生的自我调控不仅是“自转”，同时也影响教师的调控，所以教与学的调控常常是相辅相成的。因此，在地理课堂教学的调控过程中，要坚持他控与自控相结合的原则，充分调动学生的积极性，使其不但能自觉地进行自我控制，而且还帮教师一起来调控。这样，课堂教学才会有生气活力，教学平衡也就大有希望。2

7、.3准确性和有效性相结合原则地理课堂教学的调控过程，实际也是教师与学生相互沟通的过程。当信息沟通所用的语言和传递方式能被接收者所理解时，这才是准确的信息，这个沟通才有价值[4]。但在实际课堂教学中，常会出现接收者对发送者所述的信息缺乏足够理解的现象。因此，必须克服沟通过程中的各种障碍，保证其准确性和有效性。3地理课堂教学中的调控方式3.1教法调控地理课堂的调控机制，很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从中学生的心理特征来讲，他们的注意力容易分散，长时间的有意注