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时间:2019-02-03
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1、小学生自信心现状的调查报告 一、调查目的 自信心是指个体对自己的一种态度、认识、评价和信念,是人格的重要组成部分,它的形成发展对人格的健全发展具有很大的影响。较强的自信心不仅能使学生在学业上取得成功,而且还会产生“波纹”效应,使学生获得很多优秀品质。同时,自信心对学生的思想品德素质的高低也具有很大作用。为了提高小学生自信心,培养其自信行为,必须先了解当前小学生自信心行为状况,了解影响小学生自信心的群体因素,初步了解利于培养小学生自信心的教育教学活动等。 二、调查方法 1.对象 本市城区、近郊、远郊部分学校小学生。选择城区校2所,近郊校2所,远郊校2所。选
2、择中顾及不同类型的学校。有重点校与非重点校、规模大校与规模小校之分。共6所小学,51个班级,2250名学生。收回有效试卷2051份。 2.方法 7-8岁小学生采用访谈法;9-12岁学生采用问卷调查法。 为避免“霍桑效应”,外校调查由本课题组人员进班主持。问卷上只写班级、性别。统计汇总工作由2-3人完成,误差较小。统计中把选项和填项中“其他”类(2%-3%)舍去不计。本调查内容多,而篇幅有限,分析时,删除了众多的图表。 三、调查结果与原因分析 1、自信心状况 我们设计了以下三题,每题设有三级水平的选项(有信心、弱信心、无信心),以此来考察学生自信心状况。题
3、目是: 1)当你转到一个新的班级时,你会:(选项略,以下题同) 2)当你在大街上与家人走散时,你会: 3)你和小朋友准备做游戏时,你会: 结果如表1: 性别、 百分比 信心状况 7-8岁9-10岁11-12岁 男女男女男女 无信心20.4%12.1%16.0%12.3%14.4%12.8% 弱信心39.1%38.1%43.4%44.7%46.6%45.0% 有信心40.5%48.3%40.1%42.3%38.8%42.2% 2.影响学生自信心的群体 我们设计了以下两个问题: 1)当你遇到了困难,最想得到谁的帮助? 2)你做了一件好看的
4、手工品,最想得到谁的夸赞? 结果如表2: 7-8岁9-10岁11-12岁 老师53.4%32.5%19.4% 家长25.0%19.1%18.3% 同学们19.7%27.5%25.6% 要好的朋友17.9%20.8%35.6% 3.利于增强学生自信心的教育方式及活动。 表3:老师的哪些做法能使你进步快? 经常批评说多指出缺多表扬、鼓励 出你的缺点点不批评不谈你的缺点 7-8岁18.3%24.2%56.8% 9-10岁12.1%70.3%17.5 11-12岁16.4%63.7%18.9% 表4:哪些活动,你最有信心能成功? 选项体育活动手
5、工文艺学习游戏 百分比46.4%14.8%13.0%12.1%12.0 调查证实,目前小学生自信心状况并不容乐观,大部分学生处于弱信心和无信心状态,且随着年龄增长,有信心群体呈下降趋势。主要原因分析如下: 1.重知识轻行为的旧教学思想作怪 从表1中看出,七、八岁的低年级学生经过一两年的教育后,九、十岁时自信心群体下降了3个百分点,而九至十二岁的学生自信心群体处于稳定状态。这说明,目前的教育教学一定程度上存在着忽视对学生自信心培养的现象,甚至还扼制或降低小学生自信心的发展。尤其是远郊小学,自信心状况更差。这不能不引起我们的重视。旧的教育教学思想重知识而忽视知识
6、向行为转化,重认知能力发展忽视学生行为发展,重规范行为忽视问题行为,造成目前学生“高分低能”现象。因此,深入学习创新教育理论,建立新的教学质量和效益观是教师所必需的。 2.重禁锢轻民主的师生关系在作怪 原有的对学生的管理规章对发展学生的自信不利。如“严格整齐划一的教学进度”、“一切后进生都要及格”、“先举手,经老师许可后才能发言”等等,同一种坐姿,同一种表情,同一个答案这些统一的要求、划一的约束,造成了学生木偶似的动作反应或畏怯自卑的心理。“我能行”、“我是与众不同的”的独立意识或自我表现欲被抑制着,学生的自信心下降。种种清规戒律,使孩子难以走近教师,教师没有蹲
7、下来看孩子,常常出现训斥、讽刺、排斥学生的现象,谈不上尊重学生,师生没有人格平等,得不到赏识的孩子,又怎能相信自己,积极进取呢?从表2可看出,随着学生年龄的增长,老师在他们心中的地位呈下降趋势,老师越来越不能成为孩子心目中的信任者,可靠者。从表3中可看出,孩子们最需要的教育方式,也是如今我们大部分教师所缺乏的。调查中还发现,上课不愿举手发言的孩子有37%是因为“说错了,怕老师批评。”有70%的学生(高年级52%)上课举手发言是因为“说对了,想得到老师的表扬”。看来,“你真棒!”“努力干,下次你能行!”类似的语言老师使用起来并不难,但对孩子却是如此宝贵! 3.重
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