农村转移人口社区教育需求及其影响因素研究

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1、第一章绪论1．1研究的缘起城市化和工业化是我国社会经济发展的必然趋势。温家宝总理在2012年的《政府工作报告》中指出，我国的城市人口在2011年首次超过了农村人口，城镇化率已超过50％。大量农村人口在城市化进程中离开了他们赖以生存的土地，并在政府政策的指导下，成建制地集中安置成为城市人口的新群体，成为了农村转移人口。这些农村转移人口虽然身份由农民转变为了市民，成为了一个新的城市社会群体，但由于在生活方式、生产方式和社会交流环境上发生了较大变迁，且与城市原居民相比在许多方面存在明显的差异，使他们在成为市民后难以真正融入城市社会，从而产生了一些社会问题。胡锦涛总书记指出，构建社会

2、主义和谐社会是中国共产党作为执政党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了中国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。①党的十八大报告中也提出了“新四化”概念，“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。”今后的城镇化应该是新型城镇化，是“后土地经济”时代的城镇化。新型城镇化的重点是要提高城镇化质量，以人为中心来搞城镇化。要实现新型城镇化，促进和谐社会建设，农村转移人口的问题无法回避。导

3、致农村转移人口陷入“既做不成农民，又当不成市民”困境的主要原因是他们没有一定时期的转变过程，瞬间完成的仅仅是市民身份的转变，而城市文明习惯、城市生产方式和城市生活方式以及价值观念基本没有改变，仍然停留在村民阶段。因此，农村转移人口综合素质的提升才是解决问题的关键。教育是增进人们知识、技能、身体健康以及形成和改变人们思想意识的过程，教育的直接目的在于使人的身心发生预期的发展和变化，获得预期要求的品质和特征。②以社区为依托的社区教育是一种切合农村转移人口群体的现实生活和实际情况并且能够持续不断地促进人的综合素质有效提升的教育形式。对农村转移人口开展社区教育，不仅要通过职业技能方面

4、的教育提升他们的生存能力，更要从思想道德、文化素质等多方面进行教育以提升其综合素质，同时还必须①郜叶红．社区教育对和谐社会建设的意义与对策研究叨．东南大学学报(哲学社会科学版)，2009，6：15—16②南京师范大学教育系．教育学【M】．北京：人民教育出版社，2005，18-30硕士学位论文提高他们的心理适应能力，使他们能够在经济、文化、心理层面真正融入城市社会。农村转移人口的社区教育问题，从表面上看只是与农村转移人口增加经济收入、实现就业有关，但从深层次看，它关系到农村转移人口能否自然、有序地融入城市社会，关系到我国新型城镇化的发展，关系到社会和谐稳定发展的方方面面。因此，

5、国家必须要重视农村转移人口的社区教育工作。如果忽视对农村转移人口的教育，将影响其整体素质的提高，影响新型城镇化的实现，影响城市经济的发展和社会的和谐稳定。为了有针对性的开展农村转移人口社区教育，必须要了解农村转移人口特殊的教育培训需求，从而更好的提升其自身素质，使他们实现就业、增加收入，适应城市生活，促进新型城镇化的发展，社会的和谐。1．2研究意义1．2．1理论意义随着城镇化的发展，农村转移人口在搬迁到城市生活后面临的种种困境使其有迫切提升自我的要求，因此对农村转移人口开展社区教育是势在必行的。然而，国内外学术界对社区教育研究的对象主要集中在城市社区或是农村社区，对于转移人口

6、社区的研究较少，特别是针对农村转移人口这一新社会群体的相关研究并不成熟，本研究以成年人为对象，实证调查农村转移人口的教育需求，有助于在研究对象、内容和形式上进一步丰富社区教育的理论与实践。研究具有一定的学术价值和较大的理论意义。1．2．2现实意义农村转移人口的社区教育问题不仅关系到农村转移人口自身生活质量的提高，更对城市经济的发展和社会的和谐稳定有重大影响。然而，要开展农村转移人口社区教育就必须要回答一个核心问题，农村转移人口需要什么样的社区教育，愿意参与什么样的社区教育，应该为他们提供什么样的社区教育。只有搞清楚了这个问题，才有可能避免盲目性，确定社区教育的教育内容、教育策

7、略等内容，制定科学合理的教育规划，才能提高农村转移人口参与社区教育的主动性和积极性，才能保证农村转移人口社区教育质量和效果。因此，本研究通过实地调查了解农村转移人口的基本情况，掌握其基本特征，发现农村转移人口群体中成年人的真实教育需求和教育意愿，为有效开展农村转移人口社区教育提供对策建议，为政府有关部门的科学决策提供依据，促进社会的和谐发展。2第一章绪论所以，研究具有较大的现实指导意义。1．3相关文献综述1．3．1农村转移人口问题相关研究1．3．1．1国外关于农村转移人口问题的相关研究目前，国外关于农村