基于新课改理念的初中物理教学评价改革的尝试

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1、维普资讯http://www.cqvip.com上海师范大学学报(基础教育版)2007年第3期JournalofShahg}lajNormalUniversity(ElementaryEducationEdition)中图分类号：G633．7文献标识码：A基于新课改理念的初中物理教学评价改革的尝试张利民，李克君(1上海市嘉定区迎园中学，上海201822；2湖北省襄樊市长汉路学校，湖北襄樊441002)摘要：教学评价改革作为基础教育课程改革的重要组成部分，直接影响着改革的进程。文章结合当前教学评价改革实际，提出具有较强可操作性的“90

2、+5+5”教学评价新模式，尝试以传统的考试形式为核心，通过改变试题命制要求并辅以课堂、课后的综合表现评价，为当前教学评价改革提供可行性思路。关键词：教学评价改革；90+5+5；新模式随着我国《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布实施，建国以来的第八次基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。教学评价改革作为当前基础教育课程改革的重要组成部分，其作用就是通过建立科学的教学评价体系来保证课程改革目标的实现，对当前新课程改革的实施与推进起着至关重要的作

3、用。笔者在这方面进行了一些探索，提出了可操作性强的“90+5+5”的评价新模式，并运用在教学实际中，取得了不错的效果。一、新课改对评价的要求与文化的适应性要求新基础教育课程改革在评价上关注的是学生得出结论的全过程。在对学生的学习情况做评价时，新课程标准不仅关注学生的学习结果，也关注学习过程，尤其是突出强调了学生在学习过程中表现出来的学习主动性、创造性和积极性。评价的结果是关注学生的终身发展。美国课程理论家斯塔弗尔比姆认为：“评价最主要的意图不是为了证明，而是为了改进。”要真正关注学生的终身发展，不仅要着眼于当前的知识、技能和智慧，引

4、导学生“学会”，更要求学生“会学”，最大限度地开发学生成长的潜力和可能实现的新发展。新课程评价标准还具有相当的开放性，充分尊重学生的个别差异和个性特点，允许学生依照自己的兴趣和特点，收稿日期：2007—03—10作者简介：张利民(1974一)，男，湖北襄樊人，上海市嘉定区迎园中学一级教师，硕士，主要从事中学物理教学研究。李克君(1965一)，男，湖北襄阳人，湖北省襄樊市长汉路学校校长，中学一级教师，主要从事中学教育管理研究。41维普资讯http://www.cqvip.com第3期上海师范大学学报(基础教育版)选择不同形式或内容的发

5、展道路，要用多把“尺子”去衡量所有的学生。二、“9O+5+5模式”的理论基础与内涵1．理论基础这种模式的理论基础主要有：(1)加德纳的多元智能理论。多元智能理论打破了传统的智力的定义，认为每个人或多或少地存在着八种多元智能，不赞成以语言、数理和逻辑推理等能力为核心的衡量智力水平高低的做法。评价学生不能仅凭单一的、用纸笔进行的测验，一概以测试成绩来下定论，要用多把尺子衡量学生。这就要求从多维的角度、不同的层面，用发展的眼光和科学的方法评价学生。(2)建构主义理论。建构主义强调学生的学习不是被动地接受教师对知识的传授和理解，也不是对客观

6、现实达成客观的、一致的认识，而是对知识进行主动加工，建构自己的意义，因此它更有利于培养学生主动性与创造能力。建构主义理论提倡在评价方式上要多元化，要重视形成性评价和诊断性评价；在评价内容上要进行多维度、多层次的评价。(3)后现代主义。在后现代主义看来，这个世界是开放的、多元的。五彩缤纷的现实世界能够容忍每一个学生的奇思妙想。后现代主义影响着社会的各个领域，也影响着教育研究，给予教育评价许多的启示。2．内涵在现实的评价中，根据新课改的要求，采用自评、互评和师评等多元化评价方式，对学生课堂及课后表现进行量化，加上考试分后作为学生的学期综

7、合成绩，满分100分，其中课堂表现分占5分，课后表现分占5分，考试卷面分占90分，这种评价模式就被称为“90+5+5模式”。这样做的出发点是“立足过程，促进发展”，目的是调动学生学习的主动性和参与性，引导学生养成良好的学习习惯，改进学习方法，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力。试图通过改变评价方式来促进学生学习方式的改变，把过程性评价和终结性评价相结合，对学生进行表现性评价。“90+5+5”中的“90”是重点，两个“5”是辅助。“90”本身也体现了新课改的要求，但它通过传统的形式——考试试卷来体现新的课程理念。一个“5

8、”是课堂表现综合评价，另一个“5”是课后表现综合评价。三、“90+5+5”模式的主体：考试试卷的命制这个模式的主体还是“90”，即通过考试试卷来体现新课改的理念。考试试卷的命制应坚持以学生发展为本的理念，按照《上海市中学物理课程标准(