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1、第33卷第3期中学物理教学参考Vol.33No.32004年3月PhysicsTeachinginMiddleSchoolsSat.2004科学和哲学论坛孩子·哲学·物理学(连载二)姜水根(浙江省宁波效实中学宁波华茂外国语学校515010)我们把人从幼儿到高中这段对社会对家庭尚不承题争论不休.最后小一点的孩子就说:“太湖没有边是担责任的无忧无虑的阶段称为孩子,这是人生中一个不可能的,如果没有边,我们住在哪里?”思想比较纯洁的阶段,处于这一阶段的人有没有哲学现代的孩子受到了科学普及的教育,随着科普程
2、思考呢?度的不同,他们提问的起点也发生改变.在他们认为大一、哲学始于“好奇”地是平的时候,以为人们总是可以走到大地的尽头,于哲学在人类进化到一定阶段就产生了,至今已有是他们想,一旦到了大地的尽头,人会不会掉下去爬不几千年的历史.在此之前,它已经以神话的形式出现于上来呢?当他们知道大地是球形的时候,他们又在想,人类的童年时期.有大量的证据表明,在人类的进化和地球那边的人的头是朝下的,怎么站得住呢,怎么不会人的个体的成长过程之间有一个对应的关系,个人认掉下去呢?“好奇”使他们不断地产生问题.识世界的过
3、程也与人类认识世界过程极其相似.如果第二个是关于思维的问题.我们留意的话,我们的确可以从孩子的身上看到哲学人会思考,那么动物会不会思考?这对于成人不的萌芽,我们甚至可以觉察到,由于对世界充满好奇,成问题,因为他们压根不去想它,孩子却很好奇.英国哲学思考正是孩子的天性.哲学家罗素在5岁的时候,家里人带他到海边去玩,他哲学在希腊语中就是“爱智慧”,每一个思维正常发现自己无法把礁石上的海藻弄下来,于是他就问姑的人,包括普通的孩子,都会有对哲学问题的思考.但姑:“海藻会思考吗?”成人往往忙于事务,而小孩子
4、却保留天真,天真引发好许多小孩子都看见过蚂蚁搬骨头.一块骨头很重,奇,好奇引发思考.现在我们来考察孩子思考的三个哲一只蚂蚁搬不动,它就回去叫别的蚂蚁一起来搬,它们学问题.只要碰一下头就交换了信息.于是孩子们经常在想,蚂第一个是关于宇宙及其有限和无限的问题.蚁会思考吗?蚂蚁有语言吗?我国宋代哲学家朱熹小时候刚会说话,他的父亲即便讲到人的思考,孩子也会提出大人们想不到就对他进行启蒙教育,指着天说:“上面是天”,朱熹就的问题.有一资料介绍,有一个名叫蒂姆的6岁孩子,问:“天的上面又是什么呢?”《宋史》上
5、记载陆九渊在4一边忙着舔罐头一边问:“爸爸,我们怎么肯定所有这岁的时候问他的父亲,天地在哪里才是到头了?他的些东西不是一个梦呢?”蒂姆觉得自己在忙着舔罐头.父亲笑而不答,陆九渊就陷入沉思,以至于废寝忘食.他想,如果他现在不是在真的舔罐头,而是梦中舔罐英国哲学家波普尔在8岁的时候听人说太阳系和头,他怎么才能知道这两者之间的区别呢?空间是无限的,波普尔对此感到困惑不解,怎么可能想一个名叫乔丹的5岁小孩在一天晚上8点钟上床象一个无限的空间呢?但是,如果空间有限,空间的外前问母亲:“如果我8点上床,早晨7
6、点起床,我怎么知面又是什么呢?道短针只走了一圈?我非得不睡才知道吗?如果我稍在上海有两个小孩是邻居,大些的孩子原来是太微离开一会儿,说不定这短针就走了两次了呢.”湖边的人,他从乡下到上海来之前曾经在太湖中坐过第三个是关于规律性的问题.船,他对小一点一直住在上海的孩子说:“太湖太大了,有一个最常见的现象是,太阳每天从东方升起.小太湖是没有边的”.那个小一点的孩子只见过黄浦江,朋友会问:“明天太阳也会像今天一样从东方升起吗?”从来没有见过还有比黄浦江大的太湖.不相信太湖会大人们一定认为这是肯定的.实际
7、上,明天是我们未曾是没有边的.这样,两个孩子就“太湖有没有边”这个问经历过的,我们根据以前经历过的事实能不能对未曾·60·经历过的事件做出确定的、百分之一百把握的预见呢?真实世界由于火炬照耀而在山洞内的石壁上留下的影爱因斯坦在5岁的时候,他父亲给他一个罗盘,他子而已.柏拉图的思想给人以相当玄妙的感觉.看到指南针是以如此确定的方式行事,他想一定有什第三位是亚里士多德,我们现在只说他的分类思么东西深深地隐藏在事情的后面.想,比如自然界里的生物可以分成植物和动物,动物分孩子所想的哲学的问题往往被大人们所
8、忽视,甚成脊椎动物和哺乳动物等.有了分类的思想,可以把世至被我们这些从事基础教育的人所忽视.从上面的论界上的每个事物放到适当的位置.亚里士多德的思想述,我们可以看到,孩子对于许多哲学的基本问题都产给人以十分清晰的印象.生疑问,并进而引发思考,虽然我们不能指望这些孩子在《苏菲的世界》中介绍了三个常见的孩子游戏,将来一定成为哲学家,但是我们可以肯定地说,孩子是我们来看看它们是怎样演绎哲理的.有哲学思考的.第一是“搭积木”,它是最常见的孩子游戏.积木很有一本全世界畅销的小说《苏菲的世界》
