多大学习汇报终稿

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1、改变，从教师开始！郭丽丽多伦多大学学习汇报从第一天来到多伦多大学至今，每一天都在感激学校，校领导给予了这次宝贵的学习机会。每一节课，每一次参观，走在路上，走入人群，与人交流，参加活动，所见，所闻，所思，每一天都是充实和收获。1月17日到达多大，热心的Cook教授夫妇到机场接了我们。学习活动从第二天一早开始，从此一天天刷新，丰富着我对于这所大学，这个城市，这种文化，不同文化下教育现象的对比的认知和理解。首先，学习课程。这三个月期间Pro.Cook为我们安排了四门课程。“Equality&Diversityin

2、Education”“TheoryPractices&ExperiencesinEducation”“School&Society”“PlenarySession”一、一个感动，振奋，向上的开始。来到这里的第二天我们就被安排到OISE学院参加一个会议。到场的基本都是教育相关专业的PHD,来自当地“”学校的一个代表介绍自己的学校，HolisticEducation是他们核心的教学理念，当我听到这个词的时候很振奋，因为和我们在不断讲的“全人教育”很相似。只是，更有趣的是他们践行HolisticEducation

3、的方式给我们很多启发。诸如：他们的幼儿园，除去太冷的天气，孩子们几乎所有的时间都在户外，他们带领孩子们观察雪块，研究雪里面有什么；他们教孩子们关于南瓜的知识。孩子们装成南瓜躺在地上，从南瓜的角度感受泥土，说说南瓜对于泥土的感受。他们是真的带孩子去explorethenature.体验大自然，在经历，体验中，领略自然的美好，发现，习得，解决问题。介绍后，本校的孩子们带来了精彩的表演，动人的歌声，表演中孩子们跪在地上祈祷，之后翩然起舞。整个表演唯美，纯净，感动。当时我只能用“Theybroughtmeclose

4、toheaven.”（他们把我带到了接近天堂的地方）来形容自己的感受。会间，PHD们积极地提问，辩论，看到他们眼睛里的认真，思考，智慧，专注及对于教育的投入和全身心的热情，使命感，我融入其中了。教育事业是我的passion所在，是我想要追求的，是我可以投注热情和一生精力，产出价值和意义的地方！二、什么样的教育方式produce什么样的学生，因此，改变，从教师开始！这几门课程中，Equality&DiversityinEducation”“TheoryPractices&ExperiencesinEducat

5、ion”基本是学生做presentation（汇报展示）的形式为主，教授先通过lecture讲解核心理念或旁听指导，给与提纲挈领式的总结指导。大体的形式是：第一步,有趣的和主题相关的热身游戏或话题导入当日讨论主题。第二步，ppt展示。学生们几人一组一起研究一个课题如AboriginalEducation、GenderEqualityinEducation等。每个人负责一个部分，轮流讲解展示，每个人都在真正的做调研，读文章，思考，参与，结合自己的调查、理解来向大家讲解展示。第三步，大家分组讨论（分组方式花样繁

6、多）或互动问答。第四步，整个presentation结束后老师有意识的留时间让学生们立刻写下自己的reflection（反思）。大多数情况下，大家都积极思考，写下，上交。学习任务是有学习者感兴趣的，建立在教师理论讲解支撑基础上的，学习过程是主动的，合作的，真正投入研究学习的，学习结果的展示过程是有创造性的，投入完成的，有成就感的，包括“作业”，即时的反思不是强制性的作业，而是思想的自然流动，自发生成，主动思考的。安静的课间，大家都在安静的思考，总结，反思，并及时上交给了老师。什么样的教育方式产出什么样的学生

7、。引用一位教师所讲，一个小女孩在画画，老师走过去问她，“你在画什么啊？”“我在画上帝。”“没有人见过上帝啊？”“Well，theywillsee.”(嗯，马上他们就看到了。）Creativity（创造力），Imagination(想象力），CriticalThinking（批判性思维）是这样产生的。学生们被教育的方式就是creative的，学习方式，学习的过程，学习的结果都是creative的。不禁让我思考：“Doesoureducationkillimaginationandcreativity?”(我们

8、的教育有没有在禁锢想象力，扼杀创造力？”如果我们的教育方式传统，古板，没有创意，无从期待我们的学生具有创造力。因此，根部的改变应从教育理念，教师，教学方式开始。“Beingwrongisbeingcreative.Ifyouarepreparedtomakemistakes,youarepreparedtomakeprogress.”教育本身是应该有创造性的，教师自身必须先有创造力，教师的教学方式creative