现代职业教育体系中职办学定位思考与研究

《现代职业教育体系中职办学定位思考与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、现代职业教育体系中职办学定位思考与研究陈章余，钦惠平，林雅乾(江苏省南京工程高等职业学校，江苏南京211135)摘要：随着现代职教体系的逐步构建，当前本科院校普遍注重中职学生英语、数学等公共基础课能力的培养，特别是中职办学定位问题，显得尤为重要。中职校要立足中职教育的基础性、衔接性、发展性三个方面来考虑中职办学定位问题，抓住现代职教体系建设的发展机遇，深化课程改革，激发职业教育办学活力，促进中职本科院校协同发展。关键词：现代职业教育体系；中等职业教育；办学定位TheThinkingandResearchofsecondary

2、vocationalschoolorientationmodernvocationaleducationsystemCHENZhang—yu，QINHui—pin，LINYa—qian(JiangsuProvinceNanjingEngineeringVocationalCollege，NanjingJiangsu211135，China)Abstract：Withtheprogressiveestablishmentofmodernvocationaleducationsystem，currently，collegesan

3、duniversitiesgenerallyfocusonthecultivationofsecondaryvocationalstudents’abilityofpublicbasiccourses，suchasEnglish，mathematics．Itisparticularlyimportanttoorientsecondaryvoca—tionalschoo1．Secondaryvocationalschoolsshouldtaketheirorientationsintoconsiderationonthebas

4、isofthefundamentality，cohesion，expansibilityofsecondaryvocationaleducation，seizethedevelopmentopportunityofthemodernvocationaleducationsystemconstruction，deepenthereformofthecourses，stimulatethevitalityofvocationaleducation，promotethecoordinateddevelopmentofseconda

5、ryvoca-tionalschoolsandcolleges．Keywords：modernvocationaleducationsystem；secondaryvocationaleducation；schoolorientation近期《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》的出台，被认为是改变职业教育“断头教育”的重要举措。事实上，江苏省已开始尝试搭建职业教育学生成才“立交桥”，2012年正式启动了现代职业教育体系建设试点项目。江苏省南京工程高等职业学校作为国家中等职业教育改革发展示范学校，已在2012年

6、与南京旅游职业技术学院试点中高职“3+3”旅游专业分段培养项目；在2013年分别与南京晓庄学院试点自动化、金陵科技学院试点建筑电气与智能化两个“3+4”中职、本科分段培养本二专业；于2014年又与南京信息工程大学试点测绘工程、计算机科学与技术两个“3+4”中职、本科分段培养本一专业，累计招生436人。基金项目：本文为江苏省教育厅“中高等职业教育衔接课程体系建设”立项课题《中职与本科“分段教学，七年一贯”课程体系建设》阶段性成果。。作者简介：陈章余(1981一)，男，江苏省南京工程高等职业学校电子工程系副主任，讲师；钦惠平(1

7、958一)，男，江苏省南京工程高等职业学校副校长，副教授；林雅乾(1981一)，女，江苏省南京工程高等职业学校教务处副处长，讲师。教育现代化·2015年1月(上半月)47随着中职、本科现代职教体系的逐步构建，职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，在增强了中职学校办学吸引力的同时，也给中职教育带了困惑。职业教育体系的“有机衔接”在内涵外延的界定上与“中高职协调发展”是有所不同的，它更多侧重于职业教育科学发展的体系性和完整性，它不是简单的对接，应该是一种有机的衔接。然而在当前情况下，本科院校普遍强调中职学生的英语、数学等文化基础

8、能力时，中职学校不能简单地将文化基础课学习，转变成另一种“普高”模式；也不能以重点强化文化基础课和几门专业课的方式，将其转变成另外一种“单招”模式；而应立足中职教育的基础性、衔接性、发展性三个方面来考虑中职办学定位问题，抓住现代职教体系建设的发展机遇，深化课程改革，实现资源共享、优势互补，