外出学习汇报材料-高淑红

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1、聆听教诲携手同行——吉林省首届小学语文师资培训班学习汇报材料德惠市沃皮中心小学高淑红2014年8月聆听教诲携手同行——吉林省首届小学语文师资培训班学习汇报材料德惠市沃皮中心小学高淑红各位领导、各位老师：大家上午好！今年暑假我参加了吉林省首届小学语文师资培训班。借着今天这个平台，我想说：感谢学校领导给了我这次学习的机会，谢谢！此次培训，从7月15日——17日，为期三天，我不仅聆听到了国家级名师授课，而且得到了教育专家的理论引领。应该说，我从理论到实践，都引发我深深的思考。外出学习，我收获很大，但这种收获不应是我个人的，应该属于我们在座的每一位教师共同所有，我想学校应该也是

2、本着“学习、思考、交流、分享、成长”的理念，让我们走出去，带回来。所以我想，通过今天的汇报会，把我的收获与大家分享，希望能够给各位老师带来启迪，引发大家的思考，促进每一位教师迅速成长。此次学习，我聆听了六位专家、名师的讲座，分别是吉林省中小学教学研究会副理事长9赵士英的讲座《从国际阅读测量看小学语文教学改革》；副理事长李莉的讲座《文字学基础与字理识字教学》；吉林省丰满区教师进修学校小学语文教研员韩慧老师的讲座《小学语文教师常用应用文写作规范研究》；吉林省第二实验南湖学校文化中心副主任邱砚宝的讲座《关于书法教学（写字指导）的思考》；福建省福州教育学院附属小学教师何捷的讲座

3、《写作教学正在进行时》以及作文示范课《说说心里话》；福州市教育学院第二附属小学教师刘乃锦的讲座《朗读教学示范与指导》。每一节讲座，我的心灵都是一次震撼，都有不同层面的收获，今天在这里，我不想一一道来，我想选取三天里给我印象最深、让我们一线教师最为受益的部分与大家分享。分享一：关于阅读教学一、阅读教学的五种课型1、以信息为中心的阅读课；2、以语言为中心的阅读课；2、以策略为中心的阅读课；4、以写作为中心的阅读课；5、以文化为中心的阅读课。二、纠正阅读教学的几大误区误区（一）1、以教师的分析代替学生的阅读实践；2、用集体的讨论代替个人的阅读；3、远离文本进行过度发挥；4、忽

4、视个人个性化的阅读体验与感觉。误区（二）1、阅读教学必须从拼音开始；2、先学会字才能阅读；3、生字要一个一个的教；4、读音的正确不等于阅读理解；5、阅读教学：整体---部分---整体的思路。误区（三）1、忽视思维与策略的发展；2、阅读层次与能力的缺陷；3、创新精神和实践能力薄弱。9三、在阅读教学中培养想象力和联想力联想：由一个事物想到另一个事物的心理现象。红花—绿叶（接近联想），鲁智深——武松（类似联想），烈日炎炎——风雪交加（对比联想），辛勤耕作——丰收景象（关系联想）想象：在头脑中改造记忆中的表象而创新形象的过程，是对表象的加工和改造。1、再造想象：根据语言描述或图

5、样示意等条件，在头脑中再造出响应的新表象，它在阅读欣赏中起巨大作用。如阅读语言对人物、景物的描写，头脑中出现人物、景物的形象。2、创造性想象：是对作者头脑中原有的记忆表象进行加工改造的结果。所谓加工改造，就是对原有的表象进行分解和综合，如人面狮身像=人面+狮身。分享二、写作教学进行时何捷何捷老师的作文教学是很见成效的，大家可以到网上查询。所谓写作教学进行时的概念，就是以“教”为轴心，用“教”伴随儿童写作全程，激活写作思维，关注生活经验，调用阅读积累，组织同伴合作，促发表达欲望。给大家分享一下何捷老师的作文教学片断;题目是：说说心里话1、9想一想：什么是心里话？A、最真实

6、的话B、想说但是不好说的话C、藏在心底的话D、小秘密心里话是用真心表示真实的事，表达真实的情感。1、整理与归纳心里话对谁说？1、他人2、自己2、说一说：心里话怎么说（写）？说什么摇摆在开头，说具体，方法是举例子，提希望在最后。3、练一练：心里话晒太阳活动，给最要好的小伙伴写一段心里话，然后读出来，说感受。写作教学应有以下几点变化：变化一：变身份由独到众一人教为众人教变化二：变方式由分到合教与练从分离到融合变化三：变过程化整为零教一时为教全程变化四：变观念化零为整零散教为序列教分享三、教学业务应用文韩慧教学业务应用文包括：教学设计、说课设计、教学随笔、教学日志、教学案例1

7、、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化的排列，形成教学方案的过程。教学设计包括：课题---教学目标---课型---课时及课时分配---教学重点---教学难点---教学准备---教学过程---板书设计---作业布置---教学反思及教学参考资料9我们每天的教学都要用到教学设计，进修的贾玉哲老师带我写过两节课的教学设计，对我今后写教学设计有很大帮助，我觉得教学设计操作要点应该关注三点：1、教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学目标；2、根据目标，进一步确定通过哪些具体教学内容和形式才