物理课堂教学结构指导意见

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1、物理课堂教学结构指导意见（2012.8.13）一、基本课型包括导言课、新授课【实验类新授课（验证实验课、探究实验课）、理论实验结合课、理论类新授课（讲授课、研修课）】、复习课、习题课等课型。（一）导言课：每学期的第一节课，教师对本学期的学习内容向学生做整体介绍，同时介绍一些物理学发展的前沿知识、物理学热点问题和趣味物理学问题，介绍一些物理学常用的学习方法如观察法、实验法、调查法等，引导学生初步认识物理课程的性质、任务、意义和重要的知识内容，了解物理课程中渗透的科学精神和科学方法并进行学习方法的整体宏观引领，激发学生对于物理课的学习兴趣，引导学

2、生以良好的状态进入新学期的学习。（二）新授课：是使学生获得新的物理知识与方法的最常见、最重要的课型。包括实验类新授课（验证实验课、探究实验课）；结合类新授课；理论类新授课（讲授课、研修课）等课型。1、实验课类新授课：以学生实验（验证实验、探究实验）为主要教学内容的课型。2、理论实验结合课：是物理概念、规律、理论等与演示实验、小探究实验、小验证实验等相互结合的课型，大多数物理课属于此类新授课。本类新授课由以下模块组合而成。（第一模块）：（一）理论研修：通过学生自学、合作学习落实基本概念、基本知识的学习过程。步骤：（1）依案自学：老师要向学生提供

3、必要的学习资源，学生依据学案和老师的指导独立完成相关学习任务，形成学习结论。（2）组内互助：在组长组织下，组内学生相互沟通、相互讲解、相互补充、相互纠错，对有争议或没有解决的问题进行讨论，得出小组结论或提出小组疑难问题。（3）组间交流：由一个、几个或各小组就某学习任务本组完成情况向全班进行报告，他组同学进行质疑提问、补充完善、进行适当评价，必要时老师给予质疑提问、补充完善、进行恰当评价，每一项交流后，都要针对交流的问题总结得出明确的结论。（4）总结归纳：针对预习环节学习情况进行梳理归纳、查漏补缺、记忆落实。总结归纳如果条件允许最好由学生合作完

4、成，如果条件不允许就由老师完成。（二）：理论精讲：教师精讲（第二模块）：测量、验证（演示）实验步骤：实验准备——实验实施——实验总结（1）、实验准备：通过依案自学或教师讲解了解实验目的和操作步骤、方案。（演示实验：教师准备实验，提出问题）（2）、实验实施：以小组为单位进行实验。（演示实验：学生观察实验现象、个人或小组研讨、交流得出结论）（3）、实验总结：进行实验结果的展示或交流。（第三模块）：小探究实验步骤：（按教材及课标探究实验要求进行，按需要选择）（1）：提出问题（2）：猜想与假设（3）：设计实验方案（4）：进行实验与收集证据（5）分析和

5、论证（6）评估（7）交流与合作。三个模块根据教学内容的不同有机组合，达成教学目标。3、理论类新授课：（讲授课、理论研修课）（1）讲授型新授课：是理论性较强、学生自学难以理解的教学内容，由教师进行全部讲授的新授课。（可以有小实验）（2）理论研修课：没有物理实验的课。学生通过自主学习、小组合作、教师引领完成教学目标的一类课型。（三）复习课：根据学生的认知特点和规律，在学习的一定阶段，以巩固、梳理已学的物理学知识和技能，促进知识系统化，提高学生对知识的理解和掌握水平，提高运用所学知识解决实际问题的能力为主要教学任务的课型。（四）习题课：习题课是物理

6、教学中经常运用的一种教学形式,旨在通过典型习题的独立探索、交流讨论，帮助学生巩固、深化知识结构，灵活运用新知解决相关问题。二、新授课的基本结构基本环节：复习——预习——研习——反馈1、复习复习是进行知识的巩固强化，温故知新，承上启下。复习包括巩固性复习与准备性复习。巩固性复习是对于前一节课或前一阶段学过的重点知识以及学生学起来难度较大的内容进行进一步的复习、巩固，以达到巩固强化的目的。准备性复习是对本节课要用到的相关旧知识进行复习回顾，以温故知新，承上启下，为本节课学习任务的顺利完成做好知识上的铺垫。复习环节的设置可根据具体教学需要灵活进行。

7、一般来说，需要一课时完成的教学内容，如果没有需要巩固性复习和准备性复习内容的，可不安排复习环节；进行两课时整合的教学内容，第二课时也可不安排复习环节。步骤：（1）独立复习：对于复习问题，学生通过独立思考，得出初步结论。复习的内容不是知识的简单重复，而是在更高层次上的回顾和提升。（2）组内互助：在组长组织下，组内学生相互检查、相互讲解、相互补充、相互纠错，对有争议或没有解决的问题进行讨论，得出小组结论或提出小组疑难问题。（3）组间交流：由一个、几个或各个小组就某些问题的解决情况向全班进行报告，小组报告人由老师随机指定，报告人报告后，本组或他组同

8、学补充完善，进行适当评价，必要时老师给予补充完善，进行恰当评价。如果有各组都没解决的问题，需要教师进行讲解。每一项交流后，都要针对交流的问题总结得出明确的结论。此步