桂林山水王大芬

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1、《桂林山水》教学设计新田中心小学王大芬一、教学内容《桂林山水》是一篇山水游记散文，抒情散文。它向我们呈现了一幅优美的山水图：在桂林那个地方，无论是山还是水，都非常的优美，它的山奇、秀、险；它的水静、清、绿，的确是令人向往。这篇文章主要是让学生能认识理解新词，有感情朗读课文，并达到流利背诵的效果，感受文中美丽的景物描写，逐步学会通过重点句子分析文章的方法。二．教学目标１、认知目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。②了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。③领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物

2、的方法。２、能力目标：①培养学生自主、创造、合作学习的能力。②培养学生获取、处理、传输和应用信息的能力。３、情感目标：①通过观察、查找、搜集和交流信息，体验利用网络探究学习的乐趣。②培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。三、学习者特征分析我班共有学生46人,多年来我一直倡导学生课堂上要积极思考、踊跃发言，所以学生的思维比较敏捷，反应能力快，且想象丰富，上课敢于大胆发言，发表自己的独特见解。平时的教学活动中，我也努力培养学生的朗诵能力，所以他们的语感比较强，朗读比较好，尤其是有感情的朗读精美散文，更能凸显他们常年的语文积累功底

3、和朗读水平。但是作为小学生，还是应该关注学生的上课情绪，充分利用现代教学媒体，吸引谈们的注意力，创造良好的课堂氛围，从而寓教于乐。四、教学策略分析《桂林山水》一课是一篇写景的文章，语言文字优美、语句凝练，运用丰富的四字词语，并采用对比、排比、比喻的手法生动形象地描述出桂林山水的特点。如果学生不具备一定的理解能力、感悟能力、想象力很难能够通过语言文字中所蕴涵的美感受到祖国山河的壮丽。例如，作者在描写漓江水“绿”的特点时运用了比喻“像无瑕的翡翠”，在描写山时抓住了桂林的山奇、秀、险的特点并运用了一系列的四字词语“拔地而起、奇峰

4、罗列、危峰兀立、怪石嶙峋”，这些词语所表达的含义离学生的生活较远，如果单单从字面的意思去理解，学生很难从头脑中形成一定的表象，对这些词语的理解也一定会是肤浅的。除此之外，桂林的美景还有很多处，单靠课文中有限的文字是非常具有局限性的，学生的视野得不到开拓。而本课的重点和难点就是让学生感受桂林山水的美，从中受到美的熏陶。所以我在讲解漓江的水时，让学生在感受语言文字之后适时的播放桂林山水美丽的风景片，在讲到山的“奇”的特点时伴着悠扬的古筝旋律播放桂林的山形态各异的图片，在讲到山“危峰兀立、怪石嶙峋”的特点时播放桂林山险峻的影视资

5、料。这样通过信息技术的手段，把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使桂林山水的形、色、声直接诉诸学生的感官，学生能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。同时也培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。五、教学过程一、放桂林山水的图片或录像片[设计意图：激发学生对自然美景的向往之情，为教学活动正常进行打下基础]1、启发性谈话：(播放图片)同学们是否去过桂林？到过那里的同学请讲一讲你所看到的桂林和眼前图片的德桂林有何异同？并和其它

6、你去过的自然景点比一比？看谁最积极……2、看到美丽的风景图片，谁能赞赏一下你眼前所看到的桂林山水？（老师引导学生想象桂林的美）3、出示桂林漓江水和桂林山的图片，根据老师的引导称赞桂林二、板题、读题。想一想，你从文章的标题知道这篇文章主要写什么吗？（先写水，再写山，最后山水一起写）[设计意图：引导学生进入课文的学习，先总体了解文章的内容]三、初学课文、自由朗读课文。出示自习的要求：1、自由朗读课文，找出不理解的词语，画出重点词语，初步体会文章的内容。2、标好自然段，并找出每一段的中心句3、试着看课文能分为几层，并概括大意四、

7、检查自习情况，并向学生汇报自习所提出问题的正确答案1、生词正确读音：澜、瑕、翡、峦、障、骆、驼、兀、绵、泰2、全文分四个自然段：第一段写乘着船观赏桂林山水；第二段写桂林的水；第三段写桂林的山；第四段写桂林的山和水[设计意图：检验学生的自习效果，根据自习情况进行教学活动]五、师生互动讨论小结1、初读课文，能说出题目与正文德内容有什么联系吗？（正文紧紧依据题目中桂林的山水来写得）2、这篇课文是按什么顺序来写的呢？先总写什么？而后又分写了什么？最后又写了什么？（全文顺序即：总——分——总）[设计意图：了解学生真正学到了什么东西，

8、便于下一课时继续补充]六、理解文章第一段，仔细朗读第一段1、启发性提问：作者为什么要去桂林？读第一段你知道了什么，请举手告诉老师（“桂林山水甲天下”）2、理解“甲天下”的含义，在试着用自己语言的概述一下3、在读第一段，人们都说“桂林山水甲天下”真的是这样吗？下面让我们跟随着作者一起来体验一下桂林山水吧！