an experimental study on the effects of cognitive strategies in english teaching in a high school

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1、浙江师范大学硕士学位论文AnExperimentalStudyontheEffectsofCognitiveStrategiesinEnglishTeachinginaHighSchool姓名：乐春芝申请学位级别：硕士专业：学科教学（英语）指导教师：吴本虎20080524摘要在最近三十年里，学习策略方面的研究一直是广大学者关注的焦点。随着教育的不断发展与深化，认知策略在中学英语教学中得到运用。朗读与背诵一直都是英语学习的基本方法，它们作为认知策略中的重要组成部分，与学习过程息息相关。然而，对学生进行专门的朗读与背诵训练方面的研究还处在起步阶段。本研究在某重点中学高一年级的两个平行班

2、之间进行了为期一个学期的朗读与背诵的认知策略训练实验。本实验旨在研究：(1)、朗读与背诵的认知策略培训是否有利于高一学生英语成绩的提高；(2)、朗读与背诵的认知策略的使用是否能提高学生英语学习的兴趣并增强他们的信心；(3)、受过培训的实验班学生使用这两项策略的意识与频率是否优于没有受过培训的对照班学生：(4)、在实验班里，优秀生是否比后进生更多地使用朗读与背诵的策略。．本文共由六部分组成。第一部分介绍了此研究的目的和意义。第二部分是文献综述，对语言学习策略的定义、分类以及国内外的相关研究作了评析。第三部分介绍了本项研究的相关理论基础，即Maslow的心理需要理论、GageandBe

3、rliner的人本主义教学法以及图式理论。第四部分介绍了本研究的被试、假设、测量工具和实验过程等。第五部分分三步描述并分析了研究结果。一是对实验班和对照班学生的前、后测成绩进行比较分析二是对实验班和对照班学生使用朗读与背诵策略情况的问卷调查结果进行了对比分析：三是描述分析了实验班优秀生和后进生在使用朗读与背诵策略方面的差异。第六部分陈述了通过上述研究得到的结论：(1)、经过策略训练的实验班学生在使用朗读与背诵策略的意识和频率方面要显著高于未经过策略训练的对照班学生。(2)、实验班学生的英语学习兴趣和自信心在策略培训之后有了很大提高。(3)、经过策略训练的实验班学生的英语学业成绩显著

4、高于未经过策略训练的对照班学生。(4)、实验班的优秀生比后进生更多地使用朗读与背诵策略。第六部分，即本文的最后部分是本研究的结论，启示和局限性。关键词：高中学生、英语学习策略、认知策略训练、朗读与背诵策略AbstractInthelastfewdecades，learningstrategieshavebeenthefocusofmanyresearchers．Withthedevelopmentofeducmion，cognitivestrategiesarebeingemployedIinhiI曲schoolsinordertoimprovelanguageteachingan

5、dlearning．Readingaloudandreciting，嬲principalcategoriesofcognitivestrategies，havedirectrelationsvviththeprocessoflearning，havealwaysbeenthebasicmethodsoflearningEnglishforthestudents．ResearchofthetrainingofreadingaloudandrecitingstrategiesisstillOilitsfirststep．Theauthorofthisthesiscarriesoutas

6、tudyintothecognitivestrategies，readingaloudandreciting，oftwoclassesofgradeoneinakeyhi曲sch001．Theauthorcarriesoutaone—semestertrainingoncognitivestrategiesoftheexperimentalclass．Thisstudywantstofredout：(1)．whetherthetrainingofthesetwostrategiescanimprovestudents’achievementinEnglishlearning；(2)

7、．whethertheusmsofreadingaloudandrecitingstrategiesCallenhancestudents’interestandself-confidenceinEnglishlearning；(3)．whetherthestudentsintheexperimentalclass谢tllthetrainingusethereadingaloudandrecitingstrategiesmoreoftenthanthoseinthec