中学教育知识与能力重点知识梳理-1

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1、（三）中学教学：1.教学过程的基本规律：一、间接经验与直接经验相结合的规律1、学生以学习间接经验为主：学习内容是经过系统选择、精心加工、简化的和典型化的人类文明经验的精华，主要是通过读书、接受现成的知识。2、学生学习间接经验要以直接经验为基础：要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。3、教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握，又要重视学生直接经验的掌握，应将两者有机结合起来。防止只重视某一方面知识的偏面观念。二、掌握知识与发展智力(能力或智能)相统一的规律1、掌握知识是智能发展的基础：学生智能的发

2、展有赖于知识的掌握，知识为能力提供了广阔的领域2、发展智能又是掌握知识的必要条件：学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有的智力水平的高低3、教学过程中既要重视学生智力的发展，又要重视知识的掌握。三、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律1、承认学生在教学过程中作为学习的主体，充分发挥学生参与教学的主观能动性学生是学习活动的主人，教学过程中教师的教只有以学生的主动学习为基础，才能取得预期的效果。学生是具有主观能动性的人，学生越主动、积极，就越有求知欲，刻苦，学习效果也越好。2、承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用教师是教学活动的领

3、导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生想社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。3、建立合作、友爱、民主平等的师生关系4、教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的。两者相互联系，相互促进。既要重视教师的主导作用，通过教师的组织、调节、指导，促进学生的发展，又要充分发挥学生的主体作用，调动学习的积极性，使学生适应教师的教学。将两者割裂开来，或是只强调某方面的作用是偏面的、错误的。四、传授知识与思想教育相统一的规律1、知识是思想品德形成的基础2、学生思想品德的提高又为他们积极的学习知识奠定了基础3、教师在教学过程中应自觉地

4、运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结合起来，既注意挖掘教学内容的思想因素，克服只教书不育人的倾向；又要防止教学中进行思想品德教育的自然主义和形式主义。要寓德育于教学之中，做到教书育人。2、常用的教学方法1、讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。基本要求：讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性讲究讲授的策略与方式讲究语言艺术2、谈话法：是教师按照一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生只能发展的方法。基本要求：要

5、准备好问题和谈话计划提出的问题要明确具体要善于启发诱导④要做好归纳、小结。3、讨论法讨论法是在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力。②要善于在讨论中对学生启发引导。③做好讨论小结。4、演示法演示法是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示法的基本要求是：①做好演示前的准备；②要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考；③通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程

6、中进行综合分析。3.中学常用的教学原则及其运用1、直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。基本要求：①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观是手段而不是目的；③在直观的基础上提高学生的认识2、启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。基本要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思

7、维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。3、巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。基本要求：①在理解的基础上巩固；②重视组织各种复习；③在扩充改组和运用知识中积极巩固。4、循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。基本要求：①按教材的系统性进行教学②注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学；③由浅入深，由易到难，由简到繁。5、因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况

8、、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学