教案-威尼斯商人

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1、威 尼 斯 商 人一、教学目标(一)知识目标l.要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。2.从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。3.欣赏生动优美的个性化的人物语言。(二)能力目标能赏析一般的戏剧,了解故事情节及人物的个性化语言。(三)情感目标1.通过分析夏洛克这一人物形象,揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。2.领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。二、学法引导1.了解戏剧及戏剧的特点。2.分角色朗读文章精彩片断,让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格

2、特点。(二)难点戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的?(三)疑点怎样公正地评价夏洛克的为人?(四)解决办法分角色朗读课文,体会人物个性化语言,分析人物的性格。四、课时安排2课时。五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1.了解故事情节。2.学生分角色朗读课文,让学生了解人物的性格特点。3.讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。七、教学步骤第一课时(一)明确目标1.了解戏剧的特点。2.整体感知戏剧的情节。(二)整体感知《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。课文节选的是全剧最精彩的一场戏,也是全剧的高潮,描写了威尼斯商人和高利贷者之间在法庭上的一场生死交锋。智

3、慧与勇气的碰撞,生动优美的个性化语言,是本文的一个重要亮点。(三)教学过程1.听录音,要求学生勾画出生字及生词。 字恻隐(cè) 尊翰(hàn) 庖代(páo)词:(l)恻隐:对受苦难的人表示同情。(2)尊翰:对别人来信的尊称。翰,这里指书信。(3)稽:查考。(4)折衷是非:判定谁是谁非,折衷,这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。(5)庖代:是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替,这里指代理他人的职务,庖,厨师。(6)钧裁:恭请作出决定的意思。钧,旧时对尊长或者上级用的敬词。裁,判断,决定。2.作者及作品简介:莎士比亚简介:英国

4、诗人、剧作家,文艺复兴时期英国最伟大的剧作家和卓越的人文主义思想的代表。威廉·莎士比亚(1564—1616),于1564年4月23日出生于英国中部艾汶河上的斯特拉福镇的一个富裕市民家庭。在他幼年,伦敦城里一些著名的剧团每年都从首都来到他的家乡作巡回演出,引起了幼年的莎士比亚对于戏剧的爱好。他进过文法学校,接触到古代罗马的诗歌和戏剧;后因家庭破产,辍学谋生。他当过肉店学徒,也曾在乡村学校教过书,还干过其他职业,这使他增长了许多社会阅历。1585年前后,莎士比亚去伦敦。据说,他起初在剧院里打杂,为看戏的绅士们看马匹,后来才当上一名雇佣演员。这些职务结了

5、他接触各阶层人士的机会,增加了他的生活经验,后来,他又参加编剧的工作,并且成了剧团的股东。他又结识了一些新青年,扩大他的生活经验,进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。这些,为他杰出的剧作打下了基础。他一生写了37个剧本,两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面,代表作有历史剧《亨利四世》、《亨利五世》,喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》,悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。他的剧作反映了当时的社会现实,表达了人文主义的社会政治思想。 他的创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思

6、想、文化、风俗、习惯,可以当作这个时代的一部形象化的历史来读,他的戏剧在欧洲发展史或文学发展史上占据重要地位。喜剧代表作:《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》等。悲剧代表作:《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。(2)文章选自《威尼斯商人》第四幕第一场,是全剧的高潮。让学生阅读注释所介绍前三幕的有关情节。教师补充介绍后面情节。莎士比亚在法庭一场高潮之后,又写出充满音乐、月光和爱情的第五幕。在满布皎洁的月光和柔和的音乐的贝尔蒙特,巴萨尼奥和鲍西娅,葛莱西安诺和尼莉莎,罗兰佐和杰西卡这三对有情人都得到了终成眷属的美满

7、结局。3.介绍戏剧及戏剧的特点:(可用投影打出)戏剧是一门综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。戏剧的剧本情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突,没有矛盾冲突就没有戏剧。戏剧的分类:按所表现的年代可分为现代剧和历史剧;从表现形式可分为:话剧、歌剧、舞剧;从表现内容和性质可分为:悲剧、喜剧、正剧。戏剧文学的特点:(1)剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。(2)剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。(3)剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。

8、4.讨论文章剧本情节可分为哪几个部分:第一部分:(开头至“尼莉莎扮律师书记上”)安东尼奥和巴萨尼奥等人在法庭上和夏洛克展开

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