日语同一词语的多种用法

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1、（一）    日语中有不少词汇表面看起来是完全有相同的写法和读音，但用法和作用完全不同，尤其在助词中表现更为明显。例如一个「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语；再有一个「と」有可能是并列助词、补格助词和接续助词。这样的例子举不胜数。不同的类型就带来不同的使用方法，在翻译中就完全不同，所以如何判断各种类型和用法是非常重要的。在这里分成若干次来说明这个问题。一、「の」的类型和用法    「の」可以是领格助词、主格助词、形式体言，还可以表示同位语。领格助词    接续方法：体言+の+体言    前面的[

2、体言和の]一起形成定语，作后面体言的连体形修饰语。    例如：「私は日本語の教師です。」    这里「日本語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。    全句译成：“我是日语（的）教师。”主格助词--作定语句的主语    接续方法：体言+の+谓语+体言    前面的[体言+の+谓语]形成句子，构成后面体言的定语。这里要注意：句子要以连体形出现：动词和形容词与基本形相同，名词句和形容动词「だ」变「な」。    例如：「ここは私の勉強している大学です。」    这里「私の勉強している」是定语句，是用来修

3、饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強している」的主语。这时主语后面可加「の」和「が」，而不能加「は」。    「ここは私が勉強している大学です。」（正确）    「ここは私は勉強している大学です。」（错误）    「勉強している」是连体形，不过和基本形是一样的。    全句译成：“这里是我学习的大学。”    又如：「器の奇麗な料理は食欲が出る。」    这里「器の奇麗な」是描写句「器が奇麗だ」作定语句时的变化，作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语，「奇麗だ」是谓语。当它作定语时，主语用「の」或「が」表示，「奇麗だ

4、」变成连体形「奇麗な」。    整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”同位语    接续方法：体言+の+体言    从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时，在「の」前后的体言必须表达同一事物。    例如：「留学生の山田さんは今上海にいます。」    这里的「留学生」和「山田さん」是一个人，之间的「の」就是表示前后是个同位关系。    全句译成：“留学生山田先生現在在上海。”形式体言（1）在日语句中，主语、宾语、补语等都要求是体言，如果不是体言的用言或句子作这些成分时，就必须在谓语成分后面加一个形式体言「の」，其

5、作用是使谓语成分名词化。    例如：「私が勉強しているのはこの学校です。」    这里的「の」代表了「私が勉強している」的地方，在句子中是主语。    全句译成：“我学习的地方是这个学校。”    又如：「借りた本は全部返さないといけないと言うので、私は借りたのを全部返しました。」    这里的「の」代表了我借的书，在句子中是宾语。    全句译成：“说是必须全部还清借的书，所以我把我借的（书）全部还掉了。”（2）有时在完全明了的情况下，可以把一部分体言省略，这时「の」一方面仍然起到领格助词的作用，同时另一方面还代表

6、了省略了的体言。    例如：「この鞄は私の鞄です。」    这句话可以省略为：「この鞄は私のです。」这里的「の」身兼两职，也称作形式体言。（3）在句子中带有解释和说明，或者要求对方解释和说明时，经常用「のです」接在简体句连体形的后面。这时的「の」也是个形式体言。    例如：「どうして運動会を中止したのですか。」「明日雨が降るのです。」    前面一句话用「のです」提出问题，后面一句话也用「のです」，但这时是回答前面提出的问题。    全句译成：“‘为什么不开运动会了？’‘因为要下雨。’”    如上说述，同样一个「

7、の」，在不同的连接方式下有不同的用法，翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇，一方面要记住可能有若干种不同情况，而另一方面还要记住各种接续方法及译法，否则只记个别方法是解决不了问题的。二）  二、「と」的类型和用法    「と」可以是并列助词、补格助词，也可以是接续助词，用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。１.并列助词    接续方法：体言+と+体言    体言+と+体言合在一起构成新的词团，在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。    例：「私と春子さんは友達です。」（新

8、的词团作主语）    译为：“我和春子是朋友。”    「私と春子さんの教室はあそこです。」（新的词团作定语）    译为：“我和春子的教室在那儿。”    「明日と明後日、私は実験をします。」（新的词团作状语）    译为：“明天和后天，我做实验。”    「夏休みには、北京と上海へ行きます。」（新的词团作补语）    译为：“