法中掺趣学有情美

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1、法中掺趣学有情美摘要：改变传统课堂模式，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究解决问题，显得至关重要，从方法和非智力因素出发，以趣悦人，强化学法的指导；以情动人，重视熏陶的作用；以美引人，提升教学的设计。挖掘学生自主学习的潜力出发，优化课堂教学的目标开始，而且最终让学生“我会学”。关键字：趣味学法情感熏陶美化《语文新课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念，课堂既是师者“传业、授道、解惑”的主要平台，也是学生自我学习、合作探讨的交流舞台。随着社会的进步、新的教学理念地不断呈现、《语文新课程标

2、准》的出台，课堂教学的模式成为百家争鸣的焦点，对教师的教学观念与业务能力、知识与技能、学力与素养等提出更高的要求。教学实绩的考量、教学研讨的不断深入、丰富的阶段性学习培训、学科评课选优比赛的推进、学习总结反思后论文的发表……意在催促每一名教师成为一名“合格”的师者、鞭策每一个教师打造生动有效的课堂教学。传统意义上以教师灌输为主、学生被动听课、“一言堂”地下的教学效率的课堂模式已远不能跟上时代的潮流了。所以，作为一名语文教师，为了在语文课堂教学中实现这一基本理念，把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究解决问题，显得至关重

3、要，我从方法和非智力因素中总结如下。一、以趣悦人，强化学法的指导。课堂气氛是师生在课堂教学过程中情感的相互作用构成的心理环境的综合反映，直接影响着教学行为、教学质量以及学生的个性发展。课堂教学中，只有注重了知识和情感的交融，学生才会带着兴趣主动轻松的掌握知识，成为学习的真正“主人”。1、听中掺趣，学会倾听的艺术。课堂上，学生能认真倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的回答，才能更有意义地参与教学的双边活动过程，点燃思维的火花，获取知识，提高素养，方能提高课堂活动的有效性，使课堂生动而有序。作为教师，讲课时注意课堂用语的生动性、趣味性、

4、形象性，要吸引学生的注意力。课堂中，教师要让学生知道，在倾听对方时，一定要专心、耐心、虚心，眼睛尽量注视着老师，与老师的眼神处于交流状态的。特别是在学生回答问题时，教师更应该注视学生、必须侧耳倾听学生的每一次交流，做到以身作则起到榜样的作用。2、说中有趣，学会口语交际。课堂是学生的课堂，教师只是一个引导者和组织者，教师应着力设计好课堂问题，让学生在“你来我往、舌枪唇剑”中发表自己独有的观点，这样的课堂才不是“一潭死水”，学生的发言中获得认可，提高兴趣，增强表达的自信心。教会学生在回答问题时，要站直、挺胸，态度自然大方，声音响亮，

5、对于回答出色的学生，教师带头给予掌声鼓励。有时，为了避免单调的课堂师生交流，可以进行学生小组合作交流，相互学习，在听说中相互取长补短。3、读中带趣，学会阅读技巧。“读书百遍，其义自见”，语文阅读能力的培养，关系着学生语文素养和考试成绩的提高。课堂上，阅读课文的环节必不可少，即使是初三学生，也应该书声琅琅。如果始终是学生齐声朗读，方法单一，势必造成审美疲劳。散文体裁的文章，进行朗诵的指导，安排朗诵比赛；说明文体裁的文章，规定时间出声细读，用一两个问题及时检查学生的朗读能力；小说体裁的文章，可分角色朗读，要求反复精读；议论文可默读；

6、记叙文可请学生个别朗读，要求读准、声大、有情、轻重缓急……4、写中添趣，学会生动表达。讲练结合，是课堂教学的新要求。语文课堂的练，很多时候，都是由课文拓展延伸一个小练笔，即通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。如苏教版九年级下册《享受生活》，是海伦.凯勒《假如给我三天光明》中的节选，一个失去听觉、视觉的人竟能有如此多的兴趣，这样能热爱生活、热爱学习、感恩社会，学生在学习中也佩服不已，在这样的情境之下，让学生也展开想象，调动情感，仿写一篇《假如我还有三天光明》，从中让学生感受到渗透情感的表达更能感染读者。二、以情动人，重

7、视熏陶的作用。情感是语文教学的灵魂、是学生智力的催化剂和学习的原动力，就一定会使学生在愉悦的审美满足中接受知识，受到教育。积极良好和谐愉快的课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动，提高学习效率。1、用心灵碰撞心灵，爱去沟通。微笑，是教师走进课堂的第一语言，是学生最欢迎的、最热切盼望的老师表情，它像一缕春风，能抚平学生心上的每一处褶皱，把微笑带进课堂，也是把教师的爱心带给了学生，把期望带给了学生，拉进了与学生的距离。常言道：“严师出高徒”，但在现在的教育形式下，并不意味着要板着面孔、摆出一幅高高在上的样子，这

8、只会招来学生的厌恶。教师运用幽默、智慧、技巧等素质，放下架子、尊重学生、注意引导、欣赏容纳学生不同的观点、兴趣、习惯，一个赞许的微笑、一句表扬的话语、一个激励的眼神、一个抚摩拍肩的动作，用期盼的眼神回应学生热切的目光，都能进一步发展学生敢于大胆提问和发言的兴趣，