浅谈优化英语课堂教学的尝试

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1、浅谈优化英语课堂教学的尝试内容提要：素质教育提倡减轻学生的负担，提高教学质量,因此课堂教学更加倍受关注。课堂教学的效率和质量要靠优化课堂教学来实现。关键词：优化英语课堂教学西师附小陈瑶李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指岀，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。’'这说明在英语教学中，实施素质教育，培养适应吋代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。由此可见，时代要求我们在英语教学中进行改革，要向课堂要质量。那么,如何能够优化课堂教学呢？我想谈谈自己的感受。1、优化教学目标的

2、制定要实现优化课堂教学，必须先做到优化教学目标。这要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确大纲的要求，将所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，落到实处。可以说，像这样的目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，而后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，参考教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么，并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，确定教学目标和每课的重点和难点，采用适当的形式和方法来处理它们。比如，在学习名词变复数这一语法时，可以每节课总结一种变化方式

3、，通过操练将其掌握牢固，然后再将各种方式放在一起总结，进行对比的强化，这样学到的知识更为清晰，不会混淆。并且，在制定教学目标吋还要有一定的弹性。因为学生之间存在着差异，在落实教学目标时就不要搞“一刀切”，成绩好的同学可以适度提高要求，差生可以延缓，多给他们时间去达到教学目标。还要注意地是，最好把教学目标及时告诉学生，让学生心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标。这样便能在课堂上有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。2、优化课堂教学的设计教学目标一旦确定，便要围绕它设计出教学过程。李如密在《素质教育与教学改革》一文中提出儿个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学

4、会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这对优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会"为“会学駕要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以锻炼学生思维为核心，培养能力为目标，全面发展为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式"、“学导式J“探究式”和“体验式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。这种

5、方式可以用于总结语法知识等方面。其次，对于学生在课前预时提出的问题，以及在自学屮遇到的困难等，教师应及吋进行指导，把握好关键时刻解难答疑，并恰到好处的借题发挥,引岀课堂中的重点和难点，利用学生全神贯注的时机，突破难点，突出重点，这样可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师述应精心设计，分析哪些材料可以让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；更重要的还有，要考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。比如：在教授一个新的名词吋，可以用语言去形容它的外形，性能，特征等，然后启发学生运用语言去描述另一个事物。还可以在教授一个新的句型后，让学生

6、想想述能用什么句子来表达同样的意思。同时，在课堂上要避免教师“抱着走”，包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，补充更多的知识，激发他们的求知欲望，增强学习的信主动性和自信心。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结时，更要给予学牛充分的时间和表述得机会，真止以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。通过这种运用智慧，独立思考的方式，来提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而形成良性循环。3、优化教学方法的结合随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化

7、教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直