一堂写作课案例

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1、一堂写作课案例一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作"(GuidedWriting)o它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一克是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。英语写作是得分最为薄弱的一个题项，究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写

2、，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这-•现象，我校进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题-makingfriends^搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两篇作文，获取一些信息，指导如何写e-mail,从而达到给e-pals写信的冃的。二、教学过程。1・Warm-up活动：通过听一首英语歌："Themorewegettogether,thehappierwe^lbe：目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2.Revision①使用大脑风暴法(brainstonn)让学生想出一些和friends有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写

3、作话题makefriends相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(draftingstage)选择有写的价值和意义的东西时参考。］②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。(1)Nameandage.(2)Wherehe/shecomesfromsubject?⑶Whatheis?⑷Whathis/herfriend?(5)looks(外貌)⑹personality(性格)(7)His/Herdrean⑻……3・Pre-reading通过提问，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaveiftseeneachotherfora

4、longtime?联系朋友有很多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?过渡今天话题的材料，快速看完两篇作文，找岀答案。4.While-reading,读两篇短文，了解Mary和Jack完成表格NameAgeHobbiesLooksPersonalityE-mailaddedWishWhereshe.・・5・Post-reading引导学生讨论：Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?Why?当大部分学生都持肯定观点吋进-一步思索，Whatwillyouwriteinyoue

5、-mailtothem?为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。6.While-Writing.教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。7.Post-writing.提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1.Doyouusethetense（时态），spelling（拼写），punctuation（标点），capitalization（大写字母）correctly?2.1syoure-mailcomplete（完整的）？3.1syoure-mailcoherently（连贯地）written?4.Canyoudes

6、cribeyourselfinaconcise（简洁的）way?5.Arethereanycomplexsentences（复合句）inyoure-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。8・Sharethewriting・点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。三、本堂课中的精彩片段。就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无

7、论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。我们也总结了平时要注重解题技巧的养成：1.准备工作①•仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。②•紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序,确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。2.写作之中①•开门见山，紧扣主题。如写参观农场