教师人格力量对学生的学习影响的研究方案

《教师人格力量对学生的学习影响的研究方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教师人格力量对学生的学习影响的研究方案横泾中学课题组一.课题提出背景 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。把德育工作摆在素质教育的首要位置，从根本上来说，就是塑造人格，让受教育者懂得做人的基本道理。而对于中小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。好的教师，本身就是强大的教育力量。因此，教师要发挥自身形象的强大的育人功能，即利用教师健康的人格

2、力量去塑造学生健康、阳光般的人格。我校开展集体合作电子备课的教学活动中，每一节内容都通过主备的精心设计，全组教师的反复酝酿，经过多次修改，最后形成教案，由教研组长签字后才可在全组内使用。应该说，备课的含量已经相当充分，教学内容、重点、难点，教学策略已确定，最后的学生练习，课前的学案也都已确定，区别在于学生练习要针对各班的实际情况而选择，比如必须掌握的知识，每班都要使用;而能力题则各班可以给学有余力的学生选择。这样，在集思广益下的教案同样使用的情况下，各班教学效果还有很大差距。原因所在，是教师的教学风格的体现，是教师的个人魅力的显现，是教师的人格力量对学生的影响结果。由此，研究教师的人格，研

3、究教师人格力量对学生的学习影响是非常重要的.研究教师怎样树立人格魅力，怎样提高自身在学生中的形象等问题是很有意义的.由此,我们提出了这一研究课题。二、课题的概念界定人格，是指一个人在社会化过程中所显示的内在品质作用的外部行为的总和，也就是一个人的各种心理特征的总和，即一个人的基本精神面貌。它包括三个方面：一是个性的倾向性。如需要、动机兴趣、理想、信念等；二是个性的心理特征。如能力、气质、性格等；三是个性的自我调节。如自我评价，自我体验、自我控制等。教师人格力量。教师的人格力量，说得通俗一点即教师的人格魅力。它来源于教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生

4、力量的主要源泉。人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现。”教育的“力”包括感召力、说服力、感染力等等，一句话就是教师的人格魅力。教师人格力量对学生的学习影响。指教师个性人格的表现及言行直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用，学生通过对教师的认同加以模仿，并自然而然地转化为自己的思想、观点和品德。学生在这种心理行为是内驱力作用的结果，从而自觉自愿和积极主动地完成自己的学习工作，确定自己的奋斗目标，刻苦学习。三、课题研究的理论依据1、前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：教师的人格是进行教育的基石。62、威迪对33000名学生的书信调查，学生最喜欢的教

5、师应具备的特点。⑴合作及民主的态度；⑵仁慈、体谅；⑶有忍耐心；⑷兴趣广泛；⑸和蔼可亲；⑹公正无私；⑺有幽默默感；⑻言行稳定一致；⑼有兴趣研究学生问题；⑽处事有伸缩性；⑾了解学生，给予鼓励；⑿精通教学技术。3、我国著名学者，我市副市长朱永新教授认为，理想的教师应该是具有这样一些优秀素质的人。我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；我心中的理想教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；我心中的理想教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；我心中的理想教师，应该是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动他人成长的各方面因素的教师；我心中的理想教师，应该是

6、一个充满爱心，受学生尊敬的教师；我心中的理想教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；我心中的理想教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任惑的教师；我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师；四、课题研究主要内容〔一　〕教师的人格力量对学生的影响(1)真挚的爱心去影响学生的情感。爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。孟子讲究“仁爱”治天下，对学生何尝又不是呢？伟大的教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就

7、是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、全国模范班主任任小艾等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。   当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生的个性，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。(2)高尚的品质去陶冶学生的情操