关于文化强国战略下青年大学生信仰教育几点思索

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1、关于文化强国战略下青年大学生信仰教育几点思索摘要：在多元文化相互冲突的今天，作为社会主义建设重要新生力量的当代青年大学生，在信仰问题上出现了不同程度的困惑、迷茫甚至断层、危机现象。为了应对这些挑战，必须从文化强国战略的高度去探寻青年大学生信仰迷失的根本原因，去探索提高青年大学生信仰教育实效性的根本途径。关键词：文化强国战略；青年大学生；信仰教育中图分类号:G641文献标识码：A文章编号:1674-7712(2013)02-0174-012011年10月18日，党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称

2、《决定》）。《决定》颁布标志着我国将建设文化强国上升到了国家发展战略的高度，也为我国文化建设和发展明确了方向，明晰了要求。在人类文化学维度上，信仰是个体对某一特定文化传统的确认和接受态度，有什么样的文化，就会形成什么样的信仰。因此，当今的青年大学生信仰教育必须从文化强国的战略高度出发，思考如何解决我国社会转型时期青年大学生中普遍存在的信仰问题，将社会主义核心价值体系贯彻到青年学生的信仰教育中去，引导和帮助青年大学生树立科学的信仰。一、当前青年大学生信仰问题的整体分析通过取样调查，发现当前青年大学生信仰呈现多元化、非理性化、物质化、功利化等特征。在政治信仰方面，受多种意识形态

3、和市场经济功利性的多重冲击，当代大学生出现了不同程度的政治信仰缺失、麻木，马克思主义信仰面临着不同程度的信仰认同危机。在生命信仰方面不少大学生深受拜金主义的影响，往往只顾眼前利益，只重视物质享受，缺乏对生命意义的认识和人生价值观的提升，缺乏对意义世界的追寻，精神生活陷入了一片迷茫。在道德信仰方面，不少大学生道德认同感降低、道德践行力减弱，甚至有部分大学生贬低道德，包容、赞赏甚至效仿不道德行为，道德信仰淡化。在法律信仰方面，由于大学生活与社会生活实际存在脱节现象，加之我国社会存在的司法腐败现象，使得青年大学生普遍缺乏法律知识，缺少对法律权威性的认同，质疑法律价值。在文化信仰方

4、面，大量外来文化以各种形式和途径对我国的民族文化和传统文化形成了强烈的冲击。加之受历史因素的影响，我国自身的文化宣传往往带有过多的政治色彩，不易为大众所接受。乐于接受新鲜事物的青年大学生更易喜欢、接受外来文化，同时对民族文化和传统文化存在着不感兴趣、不想了解甚至排斥的现象，缺乏对本民族优秀文化的认同感和自豪感。二、文化软实力与信仰教育的相关性（一）内容上的相关性。从内容上看，文化软实力是信仰教育的重要资源。文化软实力的内容丰富，包含了众多的文化资源。信仰教育可以充分利用这些优秀的文化资源，开拓信仰教育的途径，创新信仰教育的手段，增强信仰教育的吸引力。信仰教育是文化软实力的重

5、要组成部分。我国的信仰教育继承了中国传统文化的精华与马克思主义中国化的最新成果，其核心内容是社会主义核心价值体系理论。而国家文化软实力是以社会主义核心价值体系为中心内容的，是发展国家文化软实力的关键，所以信仰教育包含于国家文化软实力之中。（二）作用上的相关性。从作用上看，文化软实力能为信仰教育提供动力支持。文化软实力的提升不仅能满足人民群众的精神生活需要，而且还能以健康、积极的文化产品熏陶人，引领社会新风尚，从而有效提高国民素质。信仰教育是依靠于人、服务于人的教育，高素质的国民是信仰教育不断创新和发展的动力所在源泉。信仰教育是提升文化软实力的重要途径。文化软实力的提升包括建

6、设和传播两个层面。我国的信仰教育在文化建设的过程中，可以通过正确运用马克思主义的原理方法研究和分析各种文化及社会思潮，提炼出符合我国主流意识形态的成分。信仰教育本身的传播功能也为文化软实力的传播提供了有效的途径。三、文化强国战略下青年大学生信仰教育的创新思考目前，青年大学生信仰教育教育观念还比较保守，教育内容脱离社会现实，教育方法还比较单一呆板，教育资源的利用还不充分，教育效果还不够理想。笔者认为将青年大学生信仰教育纳入文化强国战略的背景下，可以从以下几个方面进行大胆的尝试。（一）树立开放性的教育思维。随着经济全球化的深入,世界上不同国家不同民族的文化和各种思潮猛烈的碰撞着

7、，人们的意识形态、价值观念、社会心态等都发生了巨大变化。青年大学生信仰教育必须树立开放性的思维，把信仰教育纳入整个教育系统、整个社会、整个国家、以至整个世界的范围内来考虑。（二）培养兼容并包的教育心态。西方文化对我国的文化传统、价值观念甚至意识形态等都带来了严峻挑战，这也加深了信仰教育的难度。但国际化趋势不可阻挡，面对西方文化、思潮的入侵，宜疏不宜堵。当前的青年大学生信仰教育要培养兼容并包的教育心态，辩证地看待东西方文化。加之青年大学生好奇心和求知欲都强，乐于接受新生事物。所以，大学生信仰教育应和而不同，在坚持马克