初中语文课堂教学改革改革的实践与探索

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1、初中语文课堂教学改革改革的实践与探索笆河南省南阳教育网络管理中心周晓慧初中语文课堂教学改革的关键是使学牛主动学习0教师可以创设课堂情境，确立学牛的主体地位；树立新课程理念，创设问题情境，激发学牛探究欲望，调动学生的学习积极性；利用强化原理，培养学生的主动学习能力。重视教学反思，合理使用多媒体技术教学。语文教学主动学习学牛初中语文课改反思教学新理念1以学牛为主体，树立新课程理念1.1树立“工具性与人文性统一”的语文学科性质观。《语文课程标准》提出“：工具性和人文性的统一，是语文课程的基木特点。”这就把语文课程的性质完整地表述出

2、来了。作为教师，在用此新理念武装学生头脑同时，还应贯穿这一新理念，既注重培养学生的教学职业技能，乂重视对学生的人文教育。对学生进行人文教育，教师应紧紧抓住“师德”这个重点来展开。1.2树立“以学习者为中心”的主体教育观。《语文课程标准》提出，“学牛是学习和发展的主体”，应“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。因此，在教学中，教师应充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用，树立“以学习者为中心’,的主体教育观。1.3倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主、合作、探究”的学习方式，是（

3、语文课程标准》侶导的课程基木理念。这一课程理念体现了以学牛发展为木的学习观、教育观和学生观。2创设问题情境，激发学牛探究欲望初中生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程木身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生

4、提岀问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习方向。只要教师能在教学中主动、适宜地创设一些灵活有趣，得体有效的教学情境，诱发学生情感共鸣，调动学生的学习内动力，让学生真正成为学习的主人，使初中语文课堂变得“活”起来，从而构建优质的语文课堂3利用强化原理，培养学生的主动学习能力“强化原理”是心理学的概念，是由美国的斯金纳提出的。它的要点是，人和动物总是自动岀现许多行为，凡是受到强化的行为，以后岀现的可能性就增加。这说

5、明及时提供强化，能促使学生发现自己的进步而产生愉快感，也使学生知道自己的知觉是否正确。长期积累，可以有效地促进学习，培养学生主动学习的能力。例如有个后进生，在笔者创设的课堂情境中，对课文《故乡》体裁、作者进行了提问。在其他学生的哄笑声中，笔者本着尊重学生人格的原则，给予了充分的肯定，让他明确知道自己的知觉是正确的。同吋以他为契机，鼓励其他学生要学习他有勇气、敢大胆提问的精神。结果，这些强化因素得到了学生的认可。以后的课堂教学，学生都能针对课文内容积极提问、冋答，甚至争辩。这一可喜的现象，正慢慢改变着学生原先被动学习的状态，学

6、生逐渐产生主动学习的意识，他们的主动学习能力也-一点点地培养和巩固起来,形成了良好的学习氛围，取得了较好的效果。在本年度期末测试中，本班的语文成绩在全校同年级中名列前茅。强化原理虽然来自心理学，但也可以指导我们进行课堂教学。教师要适当运用这一原理，强化学生的自觉学习行为，以此来培养学生主动学习的能力。4精心锤炼语言，注重能力培养精心锤炼的语言对课堂气氛的营造起着重要的作用。教师的语言表达应具有示范性、启发性和亲切感，要注意语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、态势语言的准确性。经过精心锤炼的教学语言，干净利落，变化有致，能使课堂气

7、氛活跃，富有生气，激发学生浓厚的学习兴趣。在教学中，要突出重点、抓住关键、解决难点，要引导学生，进行基本技能的训练，并着重培养他们的能力。培养创新思维，提高创新能力，引导学生在发现问题中培养创新思维，只有善于发现和提岀问题的人，才能产生创新的冲动。对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导。但不可将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内，否则学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。如教郭沫若的诗《天上的街市》中“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。善于思考的学生就会问：流星应用“颗”，为什么用“朵

8、”呢？教师如果能引导学生把“花朵”、“烟花”等现象与流星整合起来，学生思维中呈现出光彩夺目的流星形象，于是不仅激发了学生的思维，而口对“朵”字产生一种审美的体验，使学生通向创新之路。5应用信息技术，开展多媒体教学现代社会已经步入信息社会，语文课堂教学，应能够适当地应用信息技术综合处理图像、