传统文化与小学语文的融合

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传统文化与小学语文的融合中华民族拥有五千年的文明与历史，在人类文明的发展史中，优秀的传统文化促进了中华民族的融合与繁荣。文化是民族的载体，是社会的缩影。优秀的传统文化是一个民族独特性的标志。小学阶段的启蒙教育，直接影响学生品质的形成。感受优秀传统文化的魅力，让优秀的传统文化无时无刻熏陶着学生的情感世界，让学生接受传统文化的熏陶，做一个真正的“文化有情人”。加强小学阶段的传统文化教育，有利于塑造民族精神，传承优秀的传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦。作为一名小学教师，如何把传统文化融入教学当中，让学生继承和发扬祖国的优秀文化，让优秀文化在现代社会得到升华是我们教育工作者的重要任务。尤其在语文教学中进行传统文化和道德教育显得尤为重要。一、传统文化与学生的人生观、世界观和人文教育的紧密结合古人云：“文以载道。”所以，语文教学要充分挖掘和展示传统文化优秀篇章中的各种道德因素，让学生受到震撼、感染和熏陶，久而久之，就可以使之变为自身道德进步的强大动力，并最终积淀成其价值观和人生观。同 时，语文教学要充分发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能，要与学生的价值取向同优化，追求人文素养的精度和深度。二、充分发挥传统文化教育的功能传统文化是每一个中国人赖以生存和发展的根本,是力量和智慧的源泉。在中华民族五千年悠久的历史长河中，留下了许多源远流长、博大精深的传统文化，它们是中华民族的瑰宝，是民族精神的精华，并将一直熠熠生辉、流芳百世。“弘扬和培育民族精神，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”是语文课堂教师备课前就应该考虑的。我们要通过语文这个教学载体把传统文化典籍中的仁、智、勇兼以真、善、美和谐统一地传承下来。三、将语文教学过程变成为传承传统文化的主渠道、主桥梁语文本来就是文化的载体，历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标志。因此，文化的精华应该渗透在语文教学的课堂中。我们要力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”的甜味与魅力。具体可以做以下尝试：(1)诵读积累。用诵读的方式学习和积累传统文 化是最具民族特色的，它需要广大语文教师有计划、有层次地进行组织和引导。诵读的过程是培养学生语感、积累语言材料的过程；是博闻强识、增强记忆力的过程；也是潜移默化地对学生进行民族精神熏陶的过程。（2）在课前预习时渗透传统文化，唤醒学生的心灵，激发学生的兴趣，让学生主动发展，爱上语文，并对国家产生一种自豪感。（3）开展传统文化实践活动。如举办古诗词背诵比赛，师生共同搜集非物质文化材料，到一些文物保护单位参观学习，等等，集中体现语文与传统文化的密切联系，弘扬传统文化，在社会的大课堂里学语文，用语文丰富阅历、增长才干。（4）营造富有人文气息的校园环境，让学生在一种科学与审美的校?@中，自觉领略传统文化风采，在格。传统文化教育通过各种各样的传播手段和宣传方式，让学生积极参与其中，接受有形传统文化教育的情感熏陶。潜移默化中受到传统文化的熏陶，塑造他们健康的人nn培养学生做一个有正直道行、崇尚气节的中国人。《周易》曰：''天行健，君子以自强不息。”培养学生做一个具有刚健有为、自强不息精神的中国人；做一个博爱的人。孔子的“仁者爱人”思想，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等从对父母、亲人的爱发展到对众人、朋友、全人类的爱，从爱老人、小孩、朋友到爱 国、爱世界，真正地领悟到孔孟“仁爱、博爱”的思想境界，从身边的人爱起，让学生做一个博爱的人，让其学会对一切人、事物都平等博爱，善待天地万物。教师应教导学生有一颗感恩的心，让学生学会感恩，要让他们懂得感念父母的养育之恩，感谢老师的教导之恩，以及感念身边的朋友对自己的帮助和训导之恩，甚至学会感恩批评过自己的陌生人。四、结语总之，教师应该在教学中让学生深刻感受到中华民族的优秀文化，激发他们热爱祖国的情感，充分利用语文教学的主阵地，培养学生的人文素质，使其自觉吸收民族文化的智慧和精华，让语文课堂成为“继承和发扬中华文化优良传统，吸收借鉴世界有益文化成果”的平台，成为“繁荣发展社会主义文化，不断增强我国文化软实力和国际竞争力”的高质平台。（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区逸夫小学）