浅议幼儿早期阅读能力培养

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1、浅议幼儿早期阅读能力培养早期阅读活动主要是指0〜6岁的学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字和成人形象地读讲来理解以图为主的低幼儿童读物的内容的活动过程。早期阅读活动在于让幼儿学会“学习阅读”培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱，培养幼儿的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力等,为他们以后上小学做准备。现对如何培养幼儿早期阅读能力进行初步探讨。一、创设自由、宽松、愉快适合幼儿年龄特征发展的学习气氛及阅读环境《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"书籍是人类知识的宝库”，在早期阅读

2、活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。二、为幼儿阅读提供丰富多彩的内容，让幼儿保持良好的阅读心态根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供与生活经验、年龄相适宜的材料来激发幼儿的阅读兴趣。因而，良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素，让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里，专心阅读，带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式。三、灵活运用各种教学方法培养幼儿的阅读能力，激发幼儿的学习兴趣

3、1•创设自然的语言环境在阅读活动中必须自始至终让幼儿参与，摆脱孤立识字的方法，以阅读为主线。学习先读后识字的方法，当幼儿还不认识字时，先由教师阅读，引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步掌握诗歌和故事的内容后，教师教幼儿以手指字，则眼看字，用耳朵听教师朗诵,教师读一个字，幼儿手指一个字，达到手、眼、耳的协调运作，跟随教师直接进入阅读状态。2•观察阅读发展幼儿的主体性为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、理解分析，将图片按顺序排列，然后再把图片中的内容完整地讲述下来。经过探索实践，我深深体会到，对幼儿进行早期阅读

4、能力的培养是可行的，只要各种教育手段相互配合、相互渗透，幼儿早期阅读的开展是必行的，要想培育优秀的孩子，一定要尽早让孩子读书。除此之外，教师与幼儿交流，仔细倾听幼儿的见解和意见，对幼儿好的行为及时赞赏和鼓励也可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的阅读能力。四、掌握阅读的基本方法与技巧1.学习按页码顺序看书幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，翻到哪里就看到哪里。这时候，我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。2.学习按从左到右，自上而下的顺序看书在看书的过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，

5、才能知道整个故事的内容。3.提高幼儿的观察力与理解力指导幼儿观察每幅画面上的人物、动物形象、理解前后画面之间的联系。五、利用日常生活中的点点滴滴，培养幼儿早期阅读的兴趣和强烈的求知欲在日常生活中，每时每刻，处处都有广告，如：我们可以收集各种各样的广告宣传纸、报纸、杂志上的广告，各种包装盒或手提袋上的广告，电视里或周围物体上的广告，甚至还可以和孩子一起记录看到的广告。许多研究表明：父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行都会潜移默化地影响他们；家长是幼儿园教育的合作伙伴，争取家长的

6、理解、支持和主动参与培养幼儿早期的阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。随着时代的发展和人们生活水平的提高，幼儿的接触面更广、知识积累更多、接受能力更强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。（作者单位甘肃省山丹马场总场中学）