培养低段学生学习习惯的点滴做法

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1、培养低段学生学习习惯的点滴做法王琰张亚男有人说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育应从良好学习习惯的养成开始。良好的习惯能使人获得进步，可能使人获得成功。学生只有养成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的理想效果，才能为今后的学习、工作夯实基础，终身受益。低年级的孩子年龄小，还不懂事，如上课坐不住，肯讲话，好动。思想开小差等坏习惯，耍不断进行组织教学，上一节课至少要组织教学十来次。还不一定能够达到良好的效果。小学教育能否对社会

2、发展起作用，归根到底还要看小学教育能不能促使儿童的身心得到发展。为使小学教育能够真正的促使儿童的发展，就必须正确认识小学教育与儿童发展的关系。其中我认为儿童的习惯养成也是很重耍的组成部分。那么，如何根据小学语文学科的特点，结合小学生身心发展的规律在语文课堂教学这片沃土上培植学生养成良好的学习习惯呢？我主耍从学生的以下几种学习习惯入手：一、培养上课习惯。上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。教师对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学

3、生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。二、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。不管是学优、学中生，还是学羌生他们都愿在同学、教师面前展示自己，教师在课堂教学中应根据教学内容的特点，适吋适度地组织学生通过竞争当“小助教”，并大胆放手，给学生搭建展示自己的平台，让“小助教”给同学们讲课，教师站在旁边及时纠错和鼓励表扬。这样调动学生的积极性，使学生养成认真倾听的良好习惯的同时也培养学生的竞争意识。根据学生注意力不持续,易转移等特点，教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有

4、事可做，没有搞小动作的机会。三、及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。四、培养认真完成作业的习惯。作业是学生加深识记和理解的过程，是帮助教师及时了解和检查教学效果的过程，也是学生最基本的实践活动的过程。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动，是学生巩固知识、形成技能的主要手段。要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书

5、写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。(3)养成认真审题，仔细计算的习惯。审题是正确解题的前提，学生作业中的许多错误常常是没有认真审题造成的。对于计算题，先要检查题冃里的数字、运算符号有没有抄错，然后确定先算什么、后算什么，有没有简便的方法。五、主动识字的习惯。对大多数一、二年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语

6、境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。六、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。七、善于提问的习惯。学问学问，既要学，乂要问。辅导孩子学习吋，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩了的思维能力，

7、不能着急。八、培养良好的书写习惯。良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己,不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。九、培养有条理，快节奏的习惯。现代社会讲求工作效率，它是当今社会和未来时代一个人必须具备的素质之一，而小学生普遍存在着做事无紧迫感，动

8、作缓慢的现象。从小培养学生的快节奏。高效率，对他们今后的学习和工作会有极大的帮助。要做到提高效率，必须加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学法中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们在素质教育中应该提出的重要课题之一。我们的做法还有这样或那样的不足