以知识为本——以人为本

《以知识为本——以人为本》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、以知识为本——以人为本——高中数学标准修订思路、变化、挑战首都师范大学数学科学学院高中数学修订组主办单位：教育部基础教育司王尚志教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心高中课标修订思路与数学核心素养高中课改进程数学课标修订课标主要变化高中课标推进需要突破主要挑战主办单位：教育部基础教育司教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心课标修订思路与数学核心素养1.课标修订的基本思路立德树人工幼儿园到研高中课程标立德树人程究生的课程准修订课程内容标准数学学生学业质量标准核

2、心素养核心素养主办单位：教育部基础教育司教学、评价、学习、教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训考试命题承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心核心素养的基本定位核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基本特点核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养核心素养是知识、能力和态度等的综合表现核心素养可以通过接受教育来形成和发展核心素养具有发展连续性和阶段性主办单位：教育部基础教育司核心素养兼具个人价值和社会价值教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训核心素养的作用发

3、挥具有整合性承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心自社主会发参展与主办单位：教育部基础教育司教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心文化修养学生核心素养社会参与责任担当实践创新自主发展学会学习健康生活文化修养主办单位：教育部基础教育司人文底蕴教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训科学精神承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心课标修订思路与数学核心素养数学核心素养（1）数学核心素养学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力。内涵、数学

4、价值、教育价值、表现、水平数学抽象、逻辑推理数学建模、直观想象主办单位：教育部基础教育司数学运算、数据分析教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训能力与素养差异承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心？——外显+内在课标修订思路与数学核心素养数学核心素养（2）数学核心素养历史沿革课程：知识立意——能力立意——素养立意三个能力：运算能力、逻辑推理、空间想象

5、

6、五个能力：抽象概括、逻辑推理、空间想象、运算求解、数据处理主办单位：教育部基础教育司

7、

8、六个核心素养教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训数学抽象、逻辑推理、数学建模承办单位：教育部基础教育课程

9、教材发展中心直观想象、数学运算、数据分析课标修订思路与数学核心素养（3）数学核心素养与课程目标学习过程：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验——四基实践（应用）过程：发现、提出问题能力，分析解决问题能力——四能

10、

11、数学核心素养数学抽象、逻辑推理、数学建模直观想象、数学运算、数据分析

12、

13、表现：用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达现实世界。

14、

15、跳出数学教育看数学教育：主办单位：教育部基础教育司兴趣、自信、好学习习惯（学会学习）发展科学精神、应用能力、创新意识。

16、

17、教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训跳出数学看数学：科学价值、应

18、用价值、文化价值、审美价值承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心课标修订思路与数学核心素养（4）数学核心素养独立性与整体性例如，数学核心素养整体性——基本关系数学抽象---直观想象----逻辑推理---数学建模

19、

20、

21、

22、主办单位：教育部基础教育司数学运算数据分析教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心课标修订思路与数学核心素养（4）数学核心素养独立性与整体性数学核心素养相对独立性数学每一个核心素养有自身独立性，在学习学科过程中，在发现与提出、分析与解决学科问题和实际问题中，它们各自在不同环节会发挥不同作用。数学

23、核心素养整体性我们更需要强调整体性，数学各个核心素养是一个有机联系的整体，它们不是两两“不交”的独立素养，而是相互主办单位：教育部基础教育司“交着”相互“渗透”的。教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训承办单位：教育部基础教育课程教材发展中心课标修订思路与数学核心素养数学核心素养（5）数学核心素养形成、提升要素表现：每一个核心素养具体表现水平：三个水平关键环节：情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思形成、发展过程：数学学习过程——会学习；主办单位：教育部基础教育司运用数学解决问题过程；教育部普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训创造思维过程—

24、发现与提出问题、分析与解