论文：关于技工学校教学模式的探讨

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4、式》【内容摘要】教学模式的科学与否对技工学校生存和发展有举足轻重的作用，本文从国内技工教育的现状出发，提出了技工学校教学模式改革的重要性和必要性，并简要阐述了模块加学分制教学模式的实用性和可操作性。【关键词】技工学校模块加学分制教学模式九七年我加入了技工学校的教育行列，多年来对技工学校教学实施、生源对象以及就业市场耳濡目染，因此越来越感到今后尤其是生源将会下降的将来技工学校教学模式值得探讨。一、传统技工教育教学模式的弊端长期以来，我国技工教育基本上处于一种封闭的状态，多年不变的教学方式、方法和手段远远落后于科学技术进步的步伐，严重地阻碍了学生学习的积极性、主动性、创新性和现代科学思维

5、方法的形成。传统技工教育的弊端具体有：⒈、强调知识的系统性和完整性、忽视教学的实用性和有效性传统的教学模式规定：要求教学计划、教学内容、教学进度三统一。教师在教学过程中不能根据学生的需求选择具体的教学内容，不能根据学生掌握的程度调整匹配的教学进度。这种教学模式已经脱离了社会经济发展的实际，不适应学生个性发展的要求。⒉、注重培养目标的一致性，忽视学生个性化发展技工学校的学生大部分潜在有特殊智力倾向的自身条件，他们活泼好动、兴趣广泛、而且富有创造性。传统的一致化的技工教育压抑学生个性发展，扼杀了学生的创造力。创新职业教育迫切需要根据个体心理发展的自然规律，改革教学模式，采用因材施教的方法

6、，提高学生学习的积极性，让每一个学生的个性和能力都得到全面发展。⒊、重视理论知识的测试、忽视动手能力的测评技工学校的学生文化基础普遍较差，厌恶对理论知识的学习，热衷对实验知识的掌握。传统的教学模式对学生的考评，理论成绩的比例占主导地位,实验成绩占次要地位，这对学生个人能力的评定不公平、不准确，阻碍了学生个人潜能的发展，违背了技工教育的宗旨。二、符合时代要求的新型教学模式⒈、联合国教科文组织提出职业教育的方向联合国教科文组织早在1998年就提出来了21世纪世界职业教育的四大支柱是培养学生“学会学习、学会交往、学会做事、学会生存”。我国传统的职业教育也应走能力培养的道路，推广和使用新技术

7、，培养学生的学习能力、做事能力、综合职业能力和创新能力。⒉、社会发展的趋势和必然要求信息时代的到来和高新技术的飞跃发展，使得新观念、新知识、新技术不断涌现，必然导致新行业、新工种、新岗位以及原有行业、工种、岗位的新技能不断出现，这就要求所有职工要不断更新自己、提高自身的技能，并且更富有创业、进取精神。与之相适应的技工教育，要想获得更大的可持续发展空间，就必须紧跟时代，不断的改革和创新，特别是要通过专业和课程的改革，积极主动地去适应社会和人才市场的实际需要。