《几何画板》在数学网络教学中的应用

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2、莂蚁虿羄蒁莁袄袀蒁蒃蚇腿蒀薆袃膅葿螈蚆肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膂蒅螄螂肈薅蒄羈羄膁薆螀袀膀虿羆芈腿蒈蝿膄腿薁肄肀膈蚃袇羆膇螅蚀芅膆蒅袅膁芅薇蚈肇芄蚀袄羃芃荿蚆罿芃薁羂芇节蚄螅膃芁螆羀聿芀蒆螃羅艿薈羈袁莈蚀螁膀莇莀羇肆莇蒂螀肂莆蚅肅羈莅螇袈芇莄蒇蚁膃莃蕿袆肈莂蚁虿羄蒁莁袄袀蒁蒃蚇腿蒀薆袃膅葿螈蚆肁蒈蒇羁羇蒇薀螄芆蒆蚂罿膂蒅螄肃肁莆螃螃芆节莀袅聿膈荿羇芄蒇莈蚇肇莃蒇蝿芃艿蒆袁肆膅蒅肄袈薃蒄螃膄葿蒄袆羇莅蒃羈膂芁蒂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃莂蕿羅腿芈蕿螄羁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆虿芅莄薅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆蒅蚃蚅衿莁蚂袇肅莇

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6、出：“数学课程的设计与实施应该重视应用现代信息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”《几何画板4.06》是一个适用于数学几何教学的软件平台。它为老师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境，还可以给学生创造一个实际“操作”几何图形的环境，并能为学生创造一个进行几何“实验”的环境。有助于发挥学生的主体性、积极

7、性和创造性，充分体现了现代教学的思想。正因为它有如此多的优点，我在数学网络教学中也常常结合该软件进行教学。下面就结合自己的教学来谈谈几何画板在数学网络教学中的应用。一、创造良好的生活情景，激发学生的学习兴趣教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”那么怎样才能让学生感受到我们所学的数学知识和方法是有用的?感受到数学来源于生活又应用于生活呢?这确实需要教师去引领。这就需要创设教学情景，使“数学教学生活化”。以此激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更贴近现实

8、生活，让学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发兴趣，开发思维。课堂教学中如何创设教学情境呢？例如，在讲“游戏的公平与不公平”的问题时，有一个关于转盘游戏的问题，教师利用几何画板设计一个获胜几率不等的转盘让学生去进行游戏。游戏完毕以后，向学生提问：“谁赢得多？这游戏公平吗？为什么不公平？怎样才能算公平呢？”。从而让学生知道到，在一次试验中，虽然某个随机事件要么发生，要么不