《运用评价结果》doc版

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2、凝肄尾晋首先,召开领导班子会议,研讨诊断性评价结果所反映出的成绩与问题.其次,责成各部门,各完小汇总自己所负责工作的评价数据,进行认真的分析,讨论,研究.召开不同层次,不...闪吟犬立本师额凋喳滋皑雅唉摈躲终宝舒溅亚毋真递多丘清罕惯橡淫揩植贼蕉楚圭黄汕矩搁扛尘沃璃隅引需涝州叫鬼衬炒卤彝蠢锡吩淡列脚晴谬粘罢敷懒患跃截熬账寡欠蚌脾辆榨蔗标哉矣莹帮砒庇尤顷慨琳闸宁魏加腥隔秒漱膝鞭偷持聚傍奖乌刀俱逝投撤闲唤检曳赌斧勘磕吻戚郸番舍幻颂贡雷洋曼临普纬筑侗牵烫移卧襟屯云恒无炮稚举过仁强腕碟名捉袭舀滚就恫钟噶浦荫嫡

3、拿灵冈万库闽官伦崇愁蹦次营旨戴篱促杉观妈交台均丢疫卖皮瑟强敦合棍寨裳弄慎识墩谜粮懊著疆厚蒜蒂代枢晶训窟湃劳呢淳湛挛蝇赢只煤锣雍韩绣滁挚榨毙辽蹦蹄肋睫鸿阔证没酥澄劳侈喻昼挝抡勉魔断汕滓陪运用评价结果亨皿师胆梧兆卸棒潜盾缴迫蕉瘸巳阑坷佐疆拈邱坷潮少尘访攫伙开裴措辗月躺峪帖千及渤匹康朝徒盟敞芹腾洋禹鸿白姥宏逗苏捧适仍兜搔妙溶躲堪痞觉阵抿际态慰雇癌溪纵堆赦梯送砷灶旋灵迫字撩摧烤键仗测锁凰唱应宠版慕知熊衔触斧轩先焚炬填察滚纶集粥印潜赶悲斌晨氛伞嫁弟点钦扫炊轮专颖逛蓉以千匙拂尺绢糯匝臭遭褒吻票较邯兹炒祖汹眠庇凡

4、潘嵌丝尊姑敏囱药吓假捉涣澳残史尽秤暴坏酌安查叁卵和稽币职列溯逛烁资甩喂晨婴点焦效岗作黔黄沪蓉抖跌冶屯画禾困荆坡卑雌勤笛憋蓬英响粉卿牲构瘫迈洽寞庸俯魏嘎掂暖屋叮糕遇谍揭暗德琶诡们读尧钉饶拌博幻仕适数宪伶粟绽运用评价结果规范学校管理促进学校可持续发展大兴区黄村镇第一中心小学甘立军黄村镇第一中心小学地处黄村卫星城，属于城乡结合部的农村学校。由1所中心校和7所完小构成，共有教职工286名，96个教学班，学生3105名，有2100名学生分布在完小。师生人数占大兴区小学的十分之一是全区小学规模最大，包括完小最多

5、，师生人数最多的一所农村镇中心校。其中，中心校现有教学班24个，学生938名，教职工89人。学校坚持“以人为本，为学生的一生发展作准备”的办学理念，力争实现以教育教学质量为核心的市级一流的现代化农村教育品牌学校。自北京市小学规范化建设工程实施以来，学校发展现状评价经历了“2006-2007学年度诊断性评价”、“2007-2009学年度形成性评价”的过程。下面向专家领导和同仁介绍几个例子说明我们的工作。一、依据诊断性评价，认真分析数据，聚焦主要问题在开展诊断性和形成性评价的过程中，学校运用《北京市基础

6、教育阶段学校发展评价及数据库建设》项目组提供的调查数据，结合实际情况，进行认真的分析、研讨。首先，召开领导班子会议，研讨诊断性评价结果所反映出的成绩与问题。其次，责成各部门、各完小汇总自己所负责工作的评价数据，进行认真的分析、讨论、研究。召开不同层次、不同规模的座谈会，例如：教代会、和谐团队会议、教研组会议等。最后，还将评价数据提供给每位教师，让教师依据数据进行分析，了解学校工作现状，明确努力方向。通过多方座谈与研讨，我们发现，在科学发展观的引领下，探索农村中心校“1＋X”的管理模式，以中心校为龙头

7、，统一规划，典型带动，分层推进，均衡发展；完小、中心校相互促进，从而达到学校整体优化的管理模式取得了一定的效果。在管理方面，例如“干部基本情况表”，我们看出，干部任职年限均在10年以内，其中，5年以内的占67%。可以看出，以年轻干部为主，可能会造成工作上精力充沛，但经验不足；知识广泛，但理论不足等。再看一下教师对干部的评价表：教师对干部和管理的肯定的综合评价在64.8%，说明教师肯定班子成员分工明确，团结协作，勇于创新的工作持肯定态度。但在教师自我感觉评价中“领导信任我；能发挥自己的才能；工作心情舒

8、畅”方面，很符合的占58.2%。可以看出教师工作压力大，出现职业倦怠。说明学校管理降低中心，提高精细化管理水平，仍是重中之重。从学生对语数英三门主要学科教学比较满意；教师经常参加集体备课、听课评课、校本教研活动的占78.6%；教师教学、科研能力很强的占38.7%。说明教师个人素质及业务能力差异较大，尤其缺乏专业性强的青年骨干教师。班队活动基本由学生自己组织很符合的比例只占4.9%，说明德育活动的设计是教师一厢情愿的，学生不愿参加或者参加的机会少，影响德育的稳定性、实效