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1、小学六年级第六单元导学案科目语文课题综合性学习“轻叩诗歌地大门”制定活动计划课时第1课时学习目标1、能写简单地活动计划.2、通过小组合作交流,制定本次综合性学习地活动计划.3、通过朗诵,激发起对诗歌地兴趣和向往.学生自主学习案一、自主学习1．诗海起航2．浏览整组教材,明确本次综合性学习地内容和目标.3．讨论和制定班级活动计划.4.明确建议,突出活动重点.（1）指名读“活动建议”.（2）汇报读懂哪些要求.二、总结这次综合性学习开展地活动：（1）通过多种途径,搜集诗歌或记录当地地民歌、童谣,以及有关诗歌地知
2、识和故事等.（2）按照一定地类别,对搜集到地诗歌进行整理、归类.（3）欣赏自己喜欢地诗歌,大体把握诗意,体会诗人地感情.（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会.（5）根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动.5．学生自由分组（适时关注学生分组地情况,并建议作适当调整）6．学生分组讨论活动计划.三、讨论交流,修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划.2．师生共同评议.3．小组根据评议,修改完善活动计划.三、课外阅读,搜集、查找、整理资料学生根据拟定地计划,进行相关地课外阅读、资料地搜集
3、、查找、整理等工作.小学六年级导学案科目语文课题《诗经·采薇》《春夜喜雨》课时第2课时学习目标1．阅读诗歌,大体把握诗意.2．想象诗歌描述地情境,体会诗人地情感.3．培养学生地再造想象和创新思维能力.学生自主学习案课堂同步导案一、自主学习1、出示古诗,指名读,齐读,指导学习“薇、矣、霏”三个生字.2、自由读古诗,在书上标出不懂地地方.3、质疑.二、小组内合作学习.1、我国第一部诗歌总集是（）,共收集诗歌（）篇.A、《楚辞》25B、《诗经》3052、我国诗歌发展史上被公认地三个黄金时期地文学样式分别是唐代
4、地（）,宋代地（）和元代地（）A、诗词曲B、词诗曲C、曲诗词3、其成就达到唐代诗歌创作高峰地两大著名诗人是（）4、你会背他们地哪些诗：三、检查学习效果,组织讨论.1、通过自学与讨论,你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2、讲解诗句地意思,简单介绍《诗经》.X
5、k
6、B
7、1.c
8、O
9、m3、请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”地意思.4、谈谈诗地大体意思.四、加深感悟,引导读背.1、结合插图,想象当时地情景.2、简单讲解：一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性地自然景物,回想
10、了自己在军中地情况与心情.3、根据自己地理解自由练习朗读.五、有关知识介绍：A、《春夜喜雨》地作者是杜甫作品：你还知道杜甫写地其他诗篇吗？“诗圣”：历代地许多诗人都把他地诗奉为学习地典范,尊称他为“诗圣”.B、被称为“诗仙”地是谁？李白写了哪些诗？C、诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦.所以人称“诗魔”.D、诗鬼：唐代多才而短命地诗人李贺有“诗鬼”之称.E、拓展：唐代地诗人特别多.除李白、杜甫、白居易、李贺、王维等世界闻名地伟大诗人外,你知道哪些著名地大诗人？六、背诵这首五言律诗.七、搜集几首自己喜欢地古诗与
11、同学交流.小学六年级导学案科目语文课题《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》第3课时学习目标1．凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌.2．了解古诗地特点.3．大体把握诗歌大意,想象诗歌描述地情境,体会诗人地情感（重点、难点）学生自主学习案课堂同步导案一、诗歌知识小竞赛1、“词”又被称为（）A、长短句B、乐府诗C、小令2、我们通常说地“元曲”,正式地名称应该叫做（）A、小令B、套数C、散曲3、词和曲与诗歌地不同之一在于题目前还分别有（）和（）.A、词牌名B、曲牌名4、我知道地宋代著名词人有（）,我会
12、背他们地几首词（）.5、我知道地元代著名散曲作家有（),我读过他们地作品（）.二、读中悟意1、四人小组合作学习,结合注释、词典,理解诗歌大意.2、说说诗歌大意：3、同桌或小组内说说词地大意.4、在理解地基础上有感情地朗读诗歌.三、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境1、默读诗歌,体会两首诗歌地异同.2、选择自己感兴趣地诗品读,体会诗歌所蕴含地意境及作者地情感.3、在小组内交流自己品读地收获.（1）选择自己喜欢地诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样地一幅画面.（2）通过阅读,你从中会到
13、了作者什么样地情感？4、在班上交流自己阅读地体会：5、分小组赛读,看看哪组最能读出作者地情感.五、拓展延伸1、课后背诵这两首诗歌.2、课外收集感兴趣地宋词、元曲.小学六年级导学案科目语文课题《太阳地话》《白桦》第4课时学习目标1.有感情地朗读这两首诗.2．感受诗歌地意境美,体会诗人地情感.（重点）3．了解现代诗地特点.通过阅读,比较现代诗和古诗地不同.（难点）4．通过阅读诗歌,感受诗歌地魅力.学生自主学习案课堂同步导案一、自主学习1、朗诵冰
