浅谈如何解决体育教学难的问题

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1、浅谈如何解决体育教学难的问题学校：应店街镇中何承俊摘要：本文就目前体育教育教学中体育教师上课难，难上课的问题，从教师自身着手，通过加强教师上课各方面情况处理方法来提高教师对体育课的认识，及学生对于体育课的积极主动性，从而更好的提高体育课教学的质量，并通过这些方法让师生体会开心，积极向上的体育课。关键词：体育语言延伸兴趣平等前言当今社会是信息的时代，知识更新的速度加快，学生接触的知识面较以往更加的全面，从而导致现阶段的体育教学中遇到学生想法多，甚至是不知道学生想要什么样的活动等负面情况。同时学校为了确

2、保初中体育中考成绩，体育课中大部分的时间都是在正对中考项目进行体育训练教学，这样反而使学生更加的厌学。这就是体育老师目前觉得学生难教，无从下手，整节课出现死气沉沉的状况。为了了摆脱这种恶性的教学模式，提高学生体育课堂积极性，发展学生的个性，本文在吸取前人经验的基础上，结合自身的认识及体育教学中遇到的情况，从以下几个方面来谈谈自身教学需注意的事项，以期使体育教学得到不断的完善。一、体育教学中的语言教学体育教学中语言可分为口头语言和形体语言。口头语言最基本是需要教师有一颗赞赏的心，以赞赏的语言作为体育教

3、学中的主旋律，美国的教育学家曾说过“人性最本质的特点，就是希望等到别人的赞赏”。满足学生的这种心理需求，可以使学生产生愉悦的心理体验。如果大家仔细观察体育公开课中教师的语言，你会发现公开课中的教师语言都是以鼓励，表扬为主的，甚至在指出不足之处时也是比较婉转，这样给学生及听课教师的感觉就是这节课的课堂氛围及效率的都会有很大的提高。因为教师这节体育教学始终都保持着以赞赏的心去贯穿整个课堂，学生也从教师的语言中得到了尊重，温暖，情谊和教诲。当然教师要根据不同的学生个性去发掘他们的各自优点，才能更好的配合语

4、言加以赞赏，这样才能达到更好的效果。如我教到得几个学生特别会动，话也多，一开始我也是采用镇压的方式禁止他们不要说话，但是效果不是很好。于是我尝试去表扬他们活泼可爱，思维活跃等，反而得到了较好的效果。形体语言是体育教师的一个特点，也是与其他学科最明显的区别，“身”教重于“言”教，体育教师潇洒，漂亮，完美的动作示范能够很好的吸引学生的注意力。初中学生已经具备了较强的鉴赏及模仿能力，教师有没有一定体育技术动作水准，直接影响整节体育课的课堂氛围。如三步上篮这个教学内容，我以前听过一节公开课，教师做示范动作失

5、败，结果接下去教学过程中，学生对三步上篮动作没有一个清晰的认识，整节课总体感觉就是效果不好，应该说是失败的一节课。这里就体现了教师自身形体语言的重要性。二、体育教学中内容的延伸教学实际体育教学过程中内容是真正吸引学生兴趣所在，大家都会遇到这种情况，上课一开始学生都会问“老师，今天上什么内容啊”，当你回答后会出现有的学生期待或失望“怎么又是这个啊”的表情，当然我们不可能依照学生的要求去改变教学内容，但是我们可以延伸教学内容来提高学生的上课的积极性及兴趣，让学生能够感觉到这节课我有收获的感受。我参加了几

6、次体育教研活动，教研员都会提到体育教学过程中的延伸问题，评价一节体育课的效果程度它也起到了很大的一部分。现实体育教学过程中教师在教案中规定了教学内容后，往往上课时就比较的死板，明明看到了这项教学内容基本上的学生都已经掌握，他还是让学生的进行练习再练习，从而使学生觉得整节课枯燥乏味，降低了学生对于体育的兴趣。这样体育课的效果不但没有达到，甚至还有可能降低。我记得教研员曾举过这样个例子：在绍兴举行的一次公开课中，一位教师上排球垫球内容的公开课，结果一上课发现学生的水平已经有了很高的水准，全班有90%以上

7、同学能够熟练的单人垫球（绍兴排球垫球作为中考选项），结果他还是按照以学生不会到教会这个思路上课，到了下课时，大家发现学生的水平甚至降低了。这就是一个很实际的列子，如果当时教师一发现这个状况，马上对教学内容进行延伸，进行几人对练或比赛，可能效果会更好。大家都知道体育教师是不拿教案上课的老师，同时我们也要做一个不“按”教案上课的老师。这就需要我们体育教师要善于捕捉学科内容的连续性，提高自身的应变能力，根据不同的学生掌握程度做出教学内容的相应调整。三、体育教学中兴趣培养教学传统的体育课堂教学，往往是教师在

8、教授一项新教材时，首先讲解示范再到学生练习一个整个套路，比较的单调。如此下来，学生的对于体育课的期盼也渐渐的降低，认为体育课也就是这个样子没什么好玩的。这就是作为我们体育老师一个失误，没有去关注学生的兴趣培养。其实大家都知道“兴趣”是最好的老师，只有让学生产生了兴趣，才能更好的进行体育教学，也就能够达到最好的教学效果。首先，大家试想一个体育老师一个口哨，两个球，能引起学生对于体育课的兴趣吗？答案是，不能。其实学生和体育老师一样都会被体育运动的美感吸引，有跃跃预试的冲动