春风细雨润物传统文化育人

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1、春风细雨润物、传统文化育人——博白镇二中德育工作总结我校是地处县城与乡村结合地带的一所半县城半乡村学校。学生来源较广，有本校服务区学生，也有来自不是本校区的外地学生；有来自县城一、二、三、四小毕业的学生，也有来自乡村农民子弟，还有农民进城务工带来的学生，因此，学生思想较为复杂，成绩也参差不齐，加上学校周边一些不良村风习俗的影响，学生的思想素质极不稳定，因一点小事就打架了，晚上睡不着就爬墙外出上网通宵了，随意破坏公物了，学生厌学了，老师一批评就辍学了等等。近年来，学校在德育方面下了功夫，通过师生的共同努力，构

2、建了学校德育常规工作队伍，具体制定了学校德育工作制度，利用传统文化等有效途径，有针对性地开展了各种活动，现在，我校的学风、纪风已成良性循环，教学出现一派欣欣向荣景象，因此，学校被评为博白县文明庭院、玉林市文明单位、广西区德育先进集体。归结起来，我们主要做了如下工作：一、构建德育常规工作队伍，使之成为学校德育工作的生力军。“火车跑得快，全靠车头带”已是大家熟悉的口头阐，它的意思是一个机关，一个单位要有成绩，要有效率，必须的有一支积极向上的领导队伍，在前面冲锋、带领，否则，从上到下一坛死水，没有朝气的集体，是干

3、不好事情的。我校是一所全日制寄宿学校，学生98%以上从周一至周五在学校寄宿，对学生的管理问题是学校生活中的头等大事。面对这个庞大的群体，加上他们的生活背景，家庭状况，社会关系，思想状态，品德修养，行为习惯，心理素质，性格气质，情感爱好，法制意识，纪律观念，还有价值观、人生观、世界观的取向以及与人交际能力，学习能力等等的不同，意味着教育，引导和管理都有极大的困难。为此，学校把德育工作队伍的建设摆在重要位置，优先考虑，我们从学校位置、规模、现状出发，考虑学生的个性特点，组建德育工作团队。5首先，选派好班主任队伍

4、。全校30个班，从130多位上课教师中挑选30个骨干教师担任无班主任工作，不是一件容易的事情。先是由学校政教处牵头调研，提出工作负责、积极、事业心强、有奉献精神的老师，提出班主任侯选人，再提交学校行政会议讨论，充分调动各行政领导的主观能动性，把自己对每一位侯选班主任的看法和态度提出来，使大家形成共识，最后落实，由政教处聘任各班班主任。其次，构建德育队伍，形成合力教育。组建三条线德育模式：第一、以政教处、年级主任、班主任为主线；第二，学校团委、学生会干部和班干部为辅线；第三以值日教师和保安人员为补线。如此三线

5、辐射管理学校的各个部位，不留死角，不留盲点，形成了齐抓共管的德育氛围，大大提高了学校整体德育工作意识，收到了良好的效果。1、建立了一套较为完善的工作制度我们根据学校实际和学生情况制定了《博白镇二中学校德育三年规划》、《博白镇二中班级量化标准》、《博白镇领导、教师值日制度》、《博白镇二中班主任工作制度》、《博白镇二中学生干部职责》等规章制度，实行班主任每月例会制度，每周工作安排制度，违纪学生处理意见反馈制度，完善文明学生、进步学生追踪表彰制度，有力地增进了学校德育工作实效。2、注重学校德育队伍素质的培训，努力

6、提高整体德育管理水平。学校为把德育队伍素质提高，除加强对班主任、值日教师学习管理方面的理论知识及教育方面的政策、法规外，还对工作中遇到的实际问题进行交流、探讨，召开班主任经验交流会，以实际经验和现场会帮扶年轻班主任，培养年轻教师，每期还召开一、二次学生干部队伍培训会，鼓励他们大胆管理学生，明确职责，培养能力。经过一系列培训与锻炼，德育队伍中每一位成员都有吃苦耐劳的精神，面对调皮学生能忍得住气，压得住火，使后进学生得到春风般温暖教育，同时，也培养了一批精良的德育队员，使他们成为德育生力军，大大促进学校德育的发

7、展。二、以人为本、多管齐下，使学校德育工作润物细无声，使学生得到春风般熏陶感染教育。1、优秀班集体的评先制度。在学校党支部指导下，政教处联合团委、学生会、教务处制定了《博白镇二中优秀班集体评比标准和制度》，每期评比一次，从学习、纪律、班风、班纪、班级量化多方面多角度评价各班工作，力求合理、公正、全面地评价班级，促进班集体的全面发展。为评上优秀班集体的班级颁奖锦旗，班主任和班干部都获优秀证书，这样就大大地优化了全班同学的集体荣誉感。2、每周进行班级量化公示，颁发周流动红旗。量化班风，以值日领导、值日教师检查学

8、生、班级的表现，从教室纪律、宿舍纪律、食堂纪律、清洁卫生、学生文明礼仪、仪容仪表等方面进行每天的考核量化，实行计分公示，每周进行累计评比，全校30个班级，对各方面表现好的前10名至12名进行奖励，每周一升旗后，对上周先进班级实行“流动红旗”激励制度5，获奖班级的班长登上领奖台领奖，并进行照相留念，作为期终评比优秀班集体的依据，“周流动红旗”这就促进了学生集体意识及集体荣誉感。3、学校、家庭、社会三结合，形成合力教