计量经济学绪论教学ppt课件

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1、第一章绪论§1.1计量经济学§1.2经典计量经济学模型的建模步骤§1.3计量经济学模型的应用关于绪论○绪论是课程的纲。○学好绪论，可以说学好了课程的一半。参观一个城市，先站在最高处俯瞰，然后走街串巷；了解一座建筑，先看模型，后走进每一个房间。各起一半作用。○绪论课的目的：了解课程的性质和在课程体系中的地位；了解课程完整的内容体系和将要讲授的内容；了解课程的重点和难点；了解课程的学习方法；介绍课程中不讲的但是必须了解的课程内容。○不必全懂，只需似懂非懂。⒊课程说明⑴教学目的经济学是一门科学，实证的方法，尤其是数量分析方法是经济学研究的基本方法论。通过该门课程教学，使学生掌握计量经济学的基本理论

2、与方法，并能够建立实用的计量经济学应用模型。⑵先修课程中级微观经济学、中级宏观经济学、经济统计学、微积分、线性代数、概率论与数理统计、应用数理统计。⑶教材及参考书《计量经济学（第2版）》，李子奈、潘文卿，高等教育出版社，2005年《计量经济学习题集》，潘文卿、李子奈、高吉丽，高等教育出版社，2005年《计量经济学—方法与应用》，李子奈，清华大学出版社，1992年《计量经济学同步辅导》，聂巧平，中国时代经济出版社，2006年《计量经济学软件EViews的使用》，于俊年，对外经贸大学出版社，2006年⒋关于学习方法的说明⑴理论与应用并重。既要重视理论方法，也要重视应用模型和应用中实际问题的解决；

3、⑵以教材中的经典理论方法为主，也要理解适当引入的、教材中没有的非经典理论方法；⑶对于理论方法，重点是思路而不是数学过程；⑷对于应用模型，重点不是每种模型本身，而是它们演变与发展的方法论；⑸必须十分重视综合练习；⑹必须掌握一种应用软件，注意课堂的软件应用演示，“师傅领进门，修行在个人”，多练。§1.1计量经济学一、计量经济学二、计量经济学模型三、计量经济学的内容体系四、计量经济学是一门经济学科一、计量经济学经济学的一个分支学科○20世纪20年代末30年代初诞生1926年挪威经济学家R.Frish提出Econometrics1930年成立世界计量经济学会1933年创刊《Econometrica》

4、○20世纪40、50年代的大发展和60年代的扩张○20世纪70年代的批评和反思○20世纪70年代末以来非经典（现代）计量经济学的发展名称Econometrics计量经济学经济计量学定义“用数学方法探讨经济学可以从好几个方面着手，但任何一个方面都不能和计量经济学混为一谈。计量经济学与经济统计学绝非一码事；它也不同于我们所说的一般经济理论，尽管经济理论大部分具有一定的数量特征；计量经济学也不应视为数学应用于经济学的同义语。经验表明，统计学、经济理论和数学这三者对于真正了解现代经济生活的数量关系来说，都是必要的，但本身并非是充分条件。三者结合起来，就是力量，这种结合便构成了计量经济学。”计量经济学

5、是经济学的一个分支学科，是以揭示经济活动中客观存在的数量关系为内容的分支学科。定义为经济理论、统计学和数学三者的结合。另一种说法：是经济学、数理经济学、数理统计学的结合经济学：以文字叙述和演绎推理的方法研究经济数理经济学：以数学符号描述经济关系两者都把经济行为规定为定性关系计量经济学的关键是三者的结合解读：消费=346+0.728收入数据来自统计学，线性关系来自经济学，数量关系来自数学。三者结合建立了计量经济学模型。简单的例子在经济学科中占据极重要的地位克莱因（R.Klein）：“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位”，“在大多数大学和学院中，计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最有

6、权威的一部分”。萨缪尔森（P.Samuelson）：“第二次大战后的经济学是计量经济学的时代”。中国经济类本科生核心课程《计量经济学》与《微观经济学》、《宏观经济学》一起成为各国高校经济类学生的核心课程。1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了高等学校经济学门类各专业的8门共同核心课程，其中包括《计量经济学》。将《计量经济学》首次列入经济类专业核心课程，是我国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要标志，对我国经济学人才培养质量产生了重要影响。课程深受学生欢迎以清华为例：被历年毕业生（本、研）列为“最受欢迎”的课程高校调查：被重点大学经济类学生列

7、为“最重要”的课程人才深受社会欢迎应用研究广泛开展以《经济研究》发文数量对比为例1984—2006年3143篇论文的统计分析为什么？科学研究观察（偶然、个别、特殊）假设（理论、模型）检验（实验、预测、回归）发现（必然、一般、普遍）计量经济学计量经济学应用研究广泛开展以《经济研究》发文数量对比为例应用领域广阔以《经济研究》发文为例二、计量经济学模型模型物理模型几何模型数学模型模拟模型数学模型经济数学模型……模型