中职学校双师型教师队伍研究

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1、中职学校“双师型”教师队伍培养的研究双师型”教师是由“双元制”教育模式演变而来的。双元制是德国的职业教育培训模式。所谓双元制是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。该模式是德国职业技术教育的主要形式，在德国的企业中应用很广。近些年来，它在我国职教界产生了极大的反响，并积极学习的先进职业教育理念。在国家正式文件中首次提出“双师型”教师一词是在1998年，原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了“职业学校要加强‘双师型’教师队伍建设”的要求。我们国家的“双师型”教师，泛指既有一定

2、的理论教学能力，又有一定的相关专业实践指导能力，并能把这两种能力有效付诸教学实践的职业教育专业教师。（一）研究国内、外“双师型”教师培养研究的现状。1.1国外情况：根据相关网上调查，例如在德国，凡成为应用大学或职业学院的专职教师，除需具备博士学位外，还至少需有5年企业工作经历，他们不仅具有相应的专业知识和工程师证书，并有相当长的企业工作经历，而且能把企业的生产、经营、管理及技术改进等方面的最新情况与学生所学的内容紧密结合起来，让学生学以致用。日本政府在培养职业教育师资和职业训练指导员方面，制订了一系列有关法案，国立工业教员养成所是为培养职教师资的特殊形式的教育机构，职业教育

3、教师工资比普通教师工资高出10%左右。1.2国内现状：我们做了“中职学校双师型教师综合情况问卷调查表”，内容如下：尊敬的老师：为了了解中职学校“双师型”教师的基本情况，更好的为中职学校教师服务，现对各地区中职学校的“双师型”教师的情况进行问卷调查。万分感谢您在紧张的学习工作之余能配合我们进行本次调查。本问卷不会对外公布，希望您能如实填写问卷内容，谢谢！A、个人基本情况1、请选择您的性别□男□女2、请选择您的年龄段□35岁以下□35～45□45岁以上3、请选择您的职称□助教（初级）□讲师（中级）□高级讲师（高级）4、请选择您的职业资格（技能等级）□初级工□中级工□高级工□技师

4、□高级技师□其他5、请选择您的最高学历□本科□专科□其他6、请选择您从事职业教学工作的教龄□2年以下□3年以下□5年以下□5年以上7、请选择您现在所任教的课程□基础课□专业基础课□专业理论课□专业实践课□其他8、请选择您的专业□紧缺专业□基础专业□其他9、请选择您的最高学历所毕业的院校□普通师范□普通高校□职业（技术）师范□其他10、请选择您作为中职学校的教师来自于□学历就读学校□普教中学□企事业单位□行政机关□其他11、请选择您与现任教专业相关的企业工作经验（可累积计算）□1-2年□3-5年□5年以上□其他12、请选择您的月收入□1000元以下□1000～2000元□20

5、00～3000元□3000～4000元□4000～5000元□5000元以上B、您对“双师型”教师的认知状况（可多选）1、您是否“双师型”教师□是□否2、您认为中职学校能胜任专业教学的教师应具有一定的经验□课堂教学□企业实践□职业道德教育□都具备3、您认为中职学校能胜任专业教学的教师应具有扎实的知识□教育理论□专业理论□职业道德理论□都具备4、您认为中职学校能胜任专业教学的教师应具有较强的能力□专业教学□专业实操□职业道德教育□都具备5、您认为中职工科专业教师应该下企业实习，了解专业新动态，学习专业新知识□经常□每年至少1次□每年至少2次□其他6、您认为培训方式最适合您的职

6、业能力的提升□脱产□在职□其他7、您认为在职培训方式最适合您的职业能力的提升□校内□校外□其他8、您认为在职培训方式最适合您的职业能力的提升□短期□长期□其他9、您曾参加过培训□教育理论□专业实操技能□从未参加过10、您参加教师培训的目的是为了提高□教育理论水平□专业实操技能□工资待遇11、您对“以学校为本、以教师为本、以岗位为本”的“校本培训”的看法是□可有可无□较有必要□大有必要□非开展不可12、您对教师培训与以“双师型”为核心的教师专业发展的关系认识是□关系一般□关系密切□关系非常密切□其他13、如果您已经取得“双师型”教师的双证书或其中之一，是通过途径取得的□自学□

7、自费参加培训□公费参加培训□其他14、学校在培养或引进“双师型”教师后是否继续对其进行培养与培训□是□不是□不知道15、学校的“双师型”教师与非“双师型”教师相比培养与培训机会如何□多很多□略多□差不多□不清楚16、在知识与能力上，学校“双师型”教师与非“双师型”教师相比如何□强很多□略强□没明显区别□不清楚17、学校“双师型”教师在培训或学习期间除开支外有额外津贴么□有，比在校工作多□有，跟在校工作差不多□有，但很少□没有18、如果没有津贴，安排您去培训或学习半年以上，愿意去吗□愿意□不愿意□不知道19、学校在福