当代基础素描教学面临的问题

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1、当代基础素描教学面临的问题-高等教育学论文当代基础素描教学面临的问题李洪震（苏州工业园区服务外包职业学院数字媒体系）素描教学对于培养和提高学生的创造能力具有非常重要的意义。想培养学生对素描的持久兴趣，就要不断探讨改进教学方法，在素描训练的过程中，积极引导学生提升对美的感知能力、表达能力和创造能力。一素描教学中所面对的问题1关于画“准”的问题在基础绘画教学中，相信所有的教师都会被问及“如何画”和“怎样画”才能画准之类的问题。这样的问题看似简单，其实却相当棘手。关于这个问题，我们应该从绘画基本要素的角度去引导学生思考，让他们知道所谓的“准”

2、绝不仅仅是绝对意义上的“准”，更不是为了这个“准”去反复测量着画。这种测量的习惯有碍于提高感受力，还会减弱视觉的敏感度。要用自己对物体的看法、感觉去表现那些你认为是内在本质的东西，这才是艺术表现的核心所在。只要去仔细研究就可以发现，像德加和马蒂斯那样的大师的素描作品中所描绘的人体并非是如同解剖图式那般的准确。正如德加所说，“素描画的不是形体而是对形体的观察”。也就是说素描是一种发现的行为，所谓的准确只是“感觉上的准”，而在这种大感觉的引领下的绘画语言或者说绘画的各种基本要素，即是组成画面的重要因素。自然描摹对象的能力并不能完全等同于基本

3、功，这是个老问题，但对于今天的素描教学来说仍然还需要再次强调。所谓的“精确”只有在创作思维的产生和形式语言的出现后，才具备使用价值。马蒂斯曾说“准确的描绘不等于真实”，因此作为教师一方面要严格要求学生掌握自然物象的客观规律，另一方面要启发和鼓励学生发现自己的艺术感受能力，培养挖掘艺术素养，这二者并无先后之分，而是同时进行各有偏重。2对造型基础训练意义的认识把“素描基础造型”提高到“素描造型艺术”的高度，并非违背了所谓“循序渐进”的原则，而艺术感觉、艺术想象、艺术创造能力的培养，也正是基础素描训练中要着重解决的问题。好多人认为只有基础牢固

4、才能谈及创造，似乎“基本功”的好坏是决定一个人的创作水准和艺术成就。然而我们却发现这样一种比较普遍的现象，许多“老画家”搞了一辈子“基本功”还嫌不够，以致于丧失了从事创作的能力。这确实是当前社会上普遍存在的现象，但我们不能就此全盘否定素描的功能和素描基础训练的意义。那么问题出在哪里呢？其实主要原因还是教的问题，是人们对素描的认识过于教条和狭隘。在素描教学中，形体、结构、透视的训练是基础，审美趣味、表现力、创造力的培养也应该是基础。单纯的技能训练其实等同于模仿能力的训练，模仿再现能力作为基础训练的一个组成部分固然是必要的，但不能使它成为教

5、学的终结。教师应该把艺术观念、艺术思维、艺术想象带入素描教学，进行全面地训练和培养。艺术史学家奥班恩指出：“创造等于艺术的论断，创造应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然，艺术活动是一项创造性的劳动，创造性已被看作是艺术的最高追求。因而，在现代素描教学中，培养学生创造性思维和艺术审美判断是非常必要的。观察表现对象须严格要求、认真对待，不可用时间的长短和刻画的精微来衡量。一张作业画了三十节课未必就是严谨，有时一两节课的作业，未必就是敷衍，而在于是否抓住重点和要害。大师们的素描习作，既是严格的习作，又是可供欣赏的艺术品。他们将对象

6、画得也许具体但不僵化，有主有次，必要处像汗毛一样细微的地方也不放过，达到了“尽精微致广大”的境界。二素描教学在教学实践中的运作1构建多方位意识的现代造型艺术观念的基础素描体系当今的信息化时代具有多维、多元的文化特征，而当代素描教学也应符合顺应这样的时代特征。当下艺术思潮风起云涌，各种艺术观念及各种艺术形态、形式同时交汇、相互作用、相互并存着。素描作为一种独立的艺术形式，必须紧扣时代的脉搏。众多的画家正以不同的艺术观念探索着素描艺术的多样可能性，在这个领域内早已出现写实、表现、抽象同时并存的丰富格局。西方的素描观念早在19世纪末20世纪初

7、就已发生了重大变化，对画家来说再现写生对象已不再是目的，马蒂斯的“准确的描绘不等于真实”之说更是成为现代素描的纲领。而我们的某些艺术院校在今天依旧以单一的写实素描训练为主，就会与现今的时代脱节，会有被时代抛弃的风险。实际上从近几年我们的美术院校所培养的学生的专业素质、创作能力上可以看出，我们的艺术教育体系与现实社会的需求之间存在着较大差距。具象写实仅仅是素描艺术的一个分支，但在我们的教学中却长期被视为素描的全部，其根本原因是我们多年来形成了一种单一化、程式化的认识。在社会高速发展的今天，写实素描教学的变革已经势在必行。这并不是对传统素描

8、的否定，而是对传统造型理论的继承和发展。素描的表现领域应得到较大地拓展，其形式、风格也应多姿多彩。英国艺术教育家、理论家赫伯·里德在《通过艺术的教育》一书中写道：“没有一种艺术风格是和人的各种类型是一致的，