高职外语专业校内生产性实训基地建设模式构建研究

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1、高职外语专业校内生产性实训基地建设模式构建研究-职业技术教育论文高职外语专业校内生产性实训基地建设模式构建研究【摘　要】分析外语专业现有实训基地的模式和存在问题，提出建设外语专业校内生产性实训基地的三种典型模式和对策，为更好开展高职外语专业“校企合作，工学结合”培养模式提供参考。关键词高职外语专业校内生产性实训基地建设模式创新研究【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）05C-0182-03高职外语专业实施“校企合作，工学结合”人才培养模式的关键是建立校内生产性实训基地。当前，

2、对高职院校外语专业建设校内生产性实训基地的研究和实践贫乏，亟须解决。为此，本文分析了外语专业现有实训基地的模式和存在问题，提出了建设外语专业校内生产性实训基地的三种典型模式和对策，为更好开展高职外语专业“校企合作，工学结合”培养模式提供参考。一、高职外语专业现有实训基地模式存在的问题外语专业教学最不可或缺的部分是实践教学，而实施高职外语专业实践教学的前提条件就是实习实训基地的建设。随着我国高等教育法的颁布，外语专业实训基地建设越来越受到各高职院校的重视，不过外语专业校内生产性实训基地建设模式却尚未成型。目前高职

3、院校外语专业实训基地的基本模式及其存在的问题体现在：（一）校内语音室实训基地模式存在的问题校内语音室实训基地模式即在校内建多个语音室，作为外语专业学生进行口语训练和听力训练之地。对外语专业实训的探索和实践已成为高职院校外语教育不可缺少的工作。但是，以建设校内实训基地为例，大多外语专业的校内实训场地基本上都是语音室，用于开展简单的外语听说实训，提高英语基础知识，但是实训内容不能与真实工作岗位需求对接，校内外语专业教师也不能根据市场和工作岗位的变化灵活、及时地调整语言实训的内容，导致校内开展的实训达不到真实工作环境

4、的需要。（二）仿真型外语专业校内实训基地模式存在的问题仿真型外语专业校内实训基地模式就是在学校内建实训场所，通过模仿企业真实工作情境或工作过程开展实习实训。这类仿真实训的好处就是能为学生提供接近真实的实训环境，弥补学校客观条件的限制和不足，提高外语专业学生的职业能力以适应企业的需要。然而，高职院校外语专业建成的仿真型实训基地并不多，即便有，也是商务英语实训室。这些商务英语实训室多是借助实训软件在校内开展全仿真国际贸易实训。该类实训基本思路是正确的，但仿真效果与真实工作要求差距很大，实训项目开发有限，仅仅依靠简单

5、的模拟仿真企业真实工作任务情境，实训教学效果必定大打折扣。在仿真型实训体系下，既懂操作又懂教的“双师型”教师数量也是严重不足，也很难达到实训与企业真实岗位需求的结合。（三）校外实训基地模式存在的问题校外实训基地模式是指通过校企合作建设成立的，位置不在学校内部，而是在企业内部，用于在校学生开展实践技能的场所。高职外语专业校外实训基地的建设亦不尽如人意。在外语专业人才培养过程中，就外语学科特点来说，外语专业校外实训基地跟理工科的不一样，外语专业的特点决定了它的实训不适合具有设计、制造与开发真实产品特点的企业。以商务

6、英语专业的实习实训为例，第一，外贸企业对报关员、跟单员、外贸业务员等岗位用工需求量小；第二，企业也不可能随意给外贸业务员提供企业较为重要的，又涉及商业机密的信息资料；第三，学生到企业工作，只能做一些散工或非决策行的工作，达不到真正意义上的顶岗或实习；第四，很少有企业能给学校提供大批量贸易相关岗位的实习机会；第五，由于企业员工工作繁忙，对学生的实习指导也不到位。因此，对商务英语专业来说，与专业核心能力培养相符合的企业产品生产过程的实训几乎没有。而且，校外实训基地由企业管理，学校不能自行安排实训内容和进度，只能根据

7、企业的要求来安排教学，这些限制不利于实训的开展，难以达到预期。以上三种实训基地建设模式存在的问题归纳起来主要体现在三个方面：一是没有引进合适的企业共建校内实训基地。二是学校缺乏既懂做又懂教的“双师型”外语教师。三是没有建成合理的实践教学体系即“基本技能—专项核心技能—职业环境下的综合职业技能”实训体系。这些不足使得外语专业实训基地建设成为亟须完成的任务。二、高职外语专业校内生产性实训基地建设模式的构建外语专业校内生产性实训基地这一还在探索层面的新模式基地建设能解决现有实训基地存在的问题，它是外语专业人才培养模式

8、进行改革的关键和重点，也是外语人才培养的质量及就业竞争力提高的最佳保障。基于校内语音室实训、校内仿真型实训和校外实训三种实训基地模式存在的不足，可借鉴以下新模式来开展外语专业校内生产性实训基地的建设。（一）高职外语专业校内生产性实训基地建设模式外语专业校内生产性实训基地可以采取学校自建或与政府、企业、行业共建的形式。从未来发展趋势看，有利于充分发挥各方优势的联合共建是外语专业校内生产性