浅谈小学语文教学与德育融合的策略

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1、海量资料超值下载浅谈小学语文教学与德育融合的策略摘要小学语文教学中的德育，是教师凭借小学语文教材，对学生进行思想品德教育。本文先分析了小学语文教学与德育融合的必要性和可行性，再从言传身教、为人师表，道德品质潜移默化；结合课堂教学，进行德育融合；拓展课外学习，延伸德育功能等三方面探讨了实施语文教学与德育融合的策略。总之，我根据小学语文学科的特点，通过形象感染，感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高学生的思想觉悟和社会主义道德品质。关键词小学语文课堂教学德育融合策略教育必须适应发展的需要，应该把

2、培养学生健全的人格放在首位。作为教育工程的实施者——教师，不仅要把知识无私地传授给学生，同时还肩负着塑造学生良好品格、净化学生心灵的重任。小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”在小学语文教学中实现与德育教育的有效融合是实施素质教育的要求，是时代的要求，也是语文学科的性质和教学目的的要求，更是学生身心发展的要求。小学语文学科应以新课标为

3、教学改革的纲领，立足于小学语文教材中丰富的德育教育资源，在教学实践中自觉地将语文教学与德育教育有效地融合起来。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智的全面发展。⑨海量资料超值下载叶圣陶先生曾言：“教学生读书，为的是让学生从所读的书里懂得做人的道理。”语文教学必须体现道德教育，语文教师必须承担道德教育的历史重任。因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、充分、全面地挖掘

4、课文中的德育因素，有目的、自觉地以教材中感人的事迹、高尚的思想情操、鲜明的观点道理去感染学生、教育学生。陶冶学生的情操，升华他们的感情，潜移默化的培养他们高尚的道德品质和健康的人格。通过巧妙的融合，“随风潜入夜，润物细无声”，把语文教学与思想教育有机结合起来，达到水乳交融的境界。一、小学语文教学与德育融合的必要性首先，十年树木，百年树人。在学校教育实践中，普遍存在德育工作的核心地位不到位，教学和德育工作相互脱节、分离为“两张皮”现象。而实质上，教学和德育工作应该是一种相互融合的关系，共同促进和实现人的素质的全

5、面协调发展，是一种相辅相成、互动促进的关系。理由是：第一：单纯的教学挖潜效果和发展空间远远不及教学和德育的协调、整合价值和意义更大；第二，在学生素质发展中，学习品质和思想品德发展既是相互促进，更是密不可分的综合发展过程。“德育、智育、体育是全面发展的教育目的的三个重要方面，德育属于教育目的的范畴，德育不是学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是学校一切工作的最终目的。”诚然，德育有相对的独立性，学校可以开设品德与生活、品德与社会的课程，有进行道德教育的班会及其他措施等。但这些以直接进行道德教育为目的的课程或

6、活动，毕竟在时间上是有限的，内容上也是不足以完成德育教育的。因此，在培养创新人才的过程，要把德育教育渗透到各学科的教育当中去，特别是作为人文学科的语文课，更应该做到相互联系，密切协调，把德育教育有机地融合到语文教学当中去。其次，苏霍姆林斯基认为，儿童在学龄初期的发展，很大程度上决定着他的未来。他强调人的童年在人的个性形成中起着极其重要的作用。他说：“一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁引路，周围世界中进入了他的头脑和心灵的东西，都决定着他今后成为什么样的人。因此，在孩子开始观察、开始认识、开始评价周围世界的

7、时候就应该开始着手培养他们优秀的品质，因为一个人的人生观、价值观等正是在儿童时期形成的。”作为小学语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要从中受到思想品德教育，这是语文学科的性质与地位决定的，是社会、国家赋予小学语文教师的历史使命。⑨海量资料超值下载第三，小学语文教育属于基础教育，与其他学科相比，语文学科所担负的任务则更具特殊性。从语文学科的特点来看，语文学科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化，“以文载道”、“寓道于文”，其中的思想教育要因“文”而施。语文学科的思想性、文学性、知识性，意味着它不

8、仅在智育方面，而且在德育、美育等方面，都有着得天独厚的条件。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。新的语文课程标准更加强调加强德育，在教学中渗透德育，以促进学生全面发展，使语文教学具有开放性和创新性。二、小学语文教学与德育融合的可行性小学语文的丰富性为德育融合提供了可行性。小学语文教材中所蕴含的德育内容是极其丰富的。整个小学语文教材中，有具有