感悟修辞魅力增添写作亮色

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1、感悟修辞魅力增添写作亮色课型：作文指导活动课活动目的：1、能结合网页中的相关资料及初中所学知识，对“排比、引用”的相关知识进行梳理。2、通过活动，让学生充分感受到修辞的魅力，激发学生对写作的兴趣，促使学生注意积累知识，进而有效地提高写作能力和水平。3、鼓励学生为写好作文进行大胆的模仿、创新。活动时数：1课时活动准备：1、写话题作文“坚持”。2、学生利用图书馆、网络的便利条件，查找“排比、引用”修辞手法的相关材料，感受它们在写作中所起的作用。3、学生制作“排比”、“引用”的课件。4、在步骤2的基础上，学生修改作文，在实践中感受“排比、引用”的独特魅力。活动过程：一、导入课堂孔子云：“言之

2、无文，行而不远”。刘勰在《文心雕龙·情采》中说：“言以文远。”大意都是说，文章因有文采，才能流传千古。文采的重要性显而易见。高考作文考试的要求分为基础等级和发展等级，而发展等级中非常重要的一个内容就是有文采。（展示课件）这些，都说明了文采对于写作的重要性。那么，怎样才能使我们的文章富有文采呢？——最有效的手段就是使用修辞手法。在这众多的修辞手法中，排比和引用在高考写作中用来增加文章的文采方面显得特别引人注目。接下来，我们分别有请“排比”、“引用”的代言人为大家介绍这2种修辞手法的特点。二、2位同学分别介绍排比、引用的特点。教师给予适当地点评。三、既然这2种修辞手法有“化腐朽为神奇”的作

3、用，那么在写作的实践过程中，我们又要如何灵活运用呢？1、请大家拿出材料一，这是老师从同学们的话题作文“坚持”前后2次的稿件中挑选并截取的部分。我们一起来看看这些同学是怎样把排比或引用运用于他们的写作当中的。2、比较方东同学习作的初稿和修改稿。（1）大家看了方东同学的这2篇稿子，你们更中意初稿呢，还是修改稿？（2）看起来，大家都倾向于修改稿，那我要提出异议了。在使用修辞方面，这初稿和修改稿都用了什么？——排比、比喻。（3）关于“比喻”，今天我们先暂且不提，就说排比。使用排比的修辞格，可以增强文章的气势，特别是用于说理，会给人一种排山倒海的气势，也可以把道理说得更为深刻、透彻。既然如此，我

4、觉得初稿就很不错了！有谁要站到老师这边的？（观察全班同学的反应）(4)现在，你们是正方，我是反方，我们来一场辩论赛，我刚才已经提出了异议，正方派个代表起来说话。（提问方东）3师生之间展开对话。（5）如果修改稿使用排比，只是单纯为了增强文章的气势，似乎也没有修改的必要了。当然不是。修改稿值得肯定的地方就在于，它以排比句的形式具体地指明坚持与成功的关系，点出“坚持”的作用，使读者对“坚持”有了一个更为清晰、深刻的印象。在这个基础上，方东同学接着就顺水推舟，巧妙地引出了文章的中心——“坚持就是胜利”。入题快，不拖沓，这一点是值得大家在今后的写作中借鉴！3、接下来，我们再来看看梁思浩同学的作文

5、，这是结尾部分。（1）请大家对比一下，修改稿和初稿相比，最大的区别在于什么地方？——增添了一段排比句子。（2）那么，多出来的这段排比语段在收束全文、表现文章的中心（主题）方面，能起到什么作用呢？（动笔，在材料旁）——明确：语段以“幼苗、细流、雏鹰”为例更充分、形象地为读者指明了成功的方向，只要你具备了锲而不舍的精神，就一定能够战胜困难，实现人生的辉煌。希望就在前方！4、在批阅作文的过程中，我发现排比修辞格大家掌握的较好，引用比较弱。这里要表扬雨婷同学，她在初稿中就已经有意识地用上了引用的修辞手法。现在，我们来一同欣赏她的作品。可以把修改版1、2和雨婷同学的原稿作个对比，大家在材料一上写

6、写，使用引用的修辞手法后，语段到底发生了什么样的变化？大家不妨读一读，感受一下它们的区别。（1）修改版1是把原稿中的古诗文删除了，那造成了什么后果？——删去的都是脍炙人口、深入人心的名言名句。如果删去，在说理论证方面，似乎就缺乏了说服力，只是告诉大家，李白、屈原、陶渊明、范仲淹也具有坚持的精神，那么用什么来证明呢？没有了。（2）修改版2是把原稿中的古诗、古文变换成现代白话文，那又带来了什么变化？——古诗、古文往往表达精练、含义深刻，现代白话文则较为啰嗦冗长，二者一相对照，大家就会发现，在文章中引用古诗文就可以避免议论性语言的拖沓，而且无形中也使你的文章语言显得庄重典雅。（3）引用古诗文

7、，一方面使得文章语言显得庄重典雅，避免议论性语言的拖沓，另一方面也使得文章在论证方面更具有说服力。该语段不仅有引用，还有排比，使得文章的论证更充分了。当然它的另外一个附加值就是显示了你丰富的知识储备、较深厚的文化功底，给阅卷老师留下良好的印象，有助于提高你的作文分数。四、教师总结说了这么多，很多同学可能会问了，既然使用排比、引用的修辞手法效果如此之好，那么在具体的文章中，到底应该如果运用，才能收到最完美的效果呢？请大家看手头上的第二份材料坚持骐