教育学研究方法习题集答案56

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1、教育心理学——概述习题及答案（第1章）一、选择题1．以下几项哪一个不属于教育心理学的研究对象（）A．学生的学习兴趣B．学习动机C．教师的工作压力D．教师的社会地位2．1877年（）出版了世界上第一本《教育心理学》。A．赫尔巴特B．赫尔巴特C．桑代克D．卡普切列夫3．教育心理学的诞生是在（）A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年4．教育心理学的创始人是（）A．华生B．桑代克C．布鲁纳D．加涅5.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）A．陶行知B．蔡元培C．潘菽D.廖世承6．20世纪20年代，教育心理学主要受到的影响。（

2、）A．实验教育学B．教育社会学C．心理测量学D．程序教学7．有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是（）A．桑代克——联结说B．格式塔——场论C．勒温——完形说D．奥苏伯尔——认知法现说二、简答题1．简述教育心理学的发展概况。答案一、选择题1.D2.D3.A4.B5.D6.C7.A二、简答题1．简述教育心理学的发展概况。答：（一）教育心理学的起源：19世纪末到20世纪初随着19世纪资本主义市场经济的形成、政治经济的发展，普及教育的改革相继在世界范围内展开。瑞士教育家裴斯泰洛齐提出“教育心理学化运动”、“教育要依靠心理学”。德国心理学家、教育家赫尔巴特进行

3、了心理与教育相结合的尝试。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志着教育心理学的诞生。（二）教育心理学的发展阶段：20世纪20年代到50年代在这一阶段，教育心理学汲取儿童心理学和心理测量方面的研究成果，大大扩充了自己的内容。30到40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和机器教学兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受。在美国，学习理论成为这一时期的主要研究领域。20年代以后，行为主义在动物和人的学习的研究上，取得了重要的成果。杜威则以实用主义的“从做中这”为信条，对教学实践活动进行改

4、革，对教育产生了相当深影响。在前苏联，维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。前苏联教育心学家重视结合教学与教育实际进行综合性的研究，学科心理学获得了大量的成果。在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的《教育实用心理学》。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。（三）成熟与完善阶段：60年代到现在20世纪60年代初，美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学

5、校教育服务，发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。随着信息技术特别是计算机的发展，美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果，进行了大量的研究工作。80年代以后，多媒体计算机问世，使计算机辅助教学达到了一个新的水平。前苏联教育心理学家则注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。以巴甫洛夫的经典条件反射理论为基础的学习理论也得到进一步的发展，列昂节夫和加里培林等提出了学习活动理论。我国的教育心理学在60年代受十年动乱的冲击，研究曾一度中断。70年代

6、末，我国教育心理学重新繁荣。教育心理学家们自编了多本教材，同时，许多专家、学者结合我国教育实际开展了大量的实验研究，其中有些研究的规模、水平已接近国际先进水平。至此，教育心理学作为一门独立学科，理论体系已经基本形成，成为心理科学中一个较大的分支，研究成果无数，对实践的作用也越来越明显。教育心理学——心理发展与教育习题及答案（第２章）一、选择题1．以下几项中不属于人格结构的是（）A．气质B．性格C．自我调控系统D．图式2．皮亚杰是的心理学家。（）A．匈牙利B．瑞士C．瑞典D．美国3．皮亚杰认为，儿童在已经获得客体永久性。（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．

7、具体运算阶段D．前运算阶段4．对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是（）A．一切以自我为中心B．尚未获得物体守恒的概念C．思维具有不可逆性D．已经可以很好地把自己和外部世界区分开来5．前苏联心理学家提出了“文化历史发展理论”。（）A．乌申斯基B．赞科夫C．维果斯基D．柯尔伯格6．“最近发展区”是由提出来的。（）A．赞科夫B．列昂捷夫C．鲁利亚D．维果斯基7．埃里克森是国学派的心理学家。（）A．美国行为主义B．法国精神分析C．美国精神分析D．德国行为主义8．埃里克森把人格发展分为（）A．四个阶段B．五个阶段C．六个阶段D．八个阶段9．从埃里克森的人格发展阶段

8、论看，青春期个体面对的最大冲突是（）A．角色统一与角色混乱B．自主