探究新课程理念下思想品德课有效教学策略

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1、探究新课程理念下思想品德课有效教学策略摘要：新课程的基本理念就是以“学生成长”为中心。教师在教学过程中，应当更加注重学生活动的设计。情景教学法以促进学生全面发展为目标，学生能否主动投入，成为教学成败的关键。把学生带入情境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续的情境中，不断地强化学习动机，使教学最终成为学生乐于参与的有趣活动，使学生真正变被动学习为自我需要。关键词：思想品德；情景；活动创设情境教学是初中思想品德课教学中打造高效课堂的重要手段，也是提高学生学习效率行之有效的教学策略。在教学中我做了以下有益的尝试：一、构建生活课堂，创设故事情境在

2、教学中我经常使用案例教学法，选择用真实的事例为所讲知识进行佐证，并采用图片展示、视频播放等途径将案件真实地呈现给学生，收到了较好的效果。但时间长了，我又发现了问题。尽管有些例子的真实性不容置疑，但由于学生对这个案例较为陌生，离学生生活较远，所以就不会留下深刻的印象，也就达不到预期的效果。我尝试通过搜集学生身上发生的故事，让学生成为教学内容的主角，从而提高学生的学习兴趣。例如，讲授《维护消费者合法权益》这一内容时，在课堂上提问学生：在日常消费中，每个人都有过消费的经历，那么你曾经有过哪些不愉快的经历？面对这些不愉快的经历你是怎么处理的？这个例子

3、激起了学生的求知欲。学生纷纷举手，讲述他们经历过或看到的相关案例，我又组织其他学生讨论他们做法的合理性。在讨论中学生时而相互研究，时而查看课本，时而发表自己的观点。通过讨论探究自然而然地得出了维权的几种途径。这时，我才发现这样的课堂才是尊重生命的课堂、才是充满生机与活力的课堂。由此我想，思想品德课作为中考科目，追求成绩的优异固然重要，但更重要的是要为学生的发展奠定坚实的基础，更注重学生素质的培养。把教学引向生活，这才应该是生命化的教育。二、开展多种多样的活动来创设有效教学情境初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。在课堂教学

4、中通过开展学生活动创设教学情境，教学中我围绕教学目标，并针对学生思维的疑点、难点设计活动，活动形式有多种多样：可以是情节表演、小品，还可以是课堂讨论、辩论等方式。通过这样的活动，创设一种师生共同参与，互动积极和谐的气氛。发动学生充分挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生用实践促进知识内化，做到知行统一。在学习《礼貌显魅力》这一课时，我让学生表演小品：微笑的魅力，通过表演，使学生对文中的角色产生认同感，并知道应从哪几个方面努力使自己成为一个有礼貌的人。八年级《男生

5、女生》教学中，我开展了“男女生交往的益处”的课堂讨论和辩论活动，自然地加深了学生的内心体验，引导学生发现问题。这样既烘托了课堂气氛又寓教于乐。正如我国教育学家陶行知所说过的：'‘我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。教无定法，贵在得法。新课程以学生自主学习为主导，以培养能力为主线，恰当地运用情景教学把书本知识与生活现实联系起来，让课本回归生活本源。这不仅是我追求的目标，也是新课改倡导的精神。编辑刘青梅