阅读复习指导教案

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1、阅读复习指导（一）一、联系上、下文理解词语　复习要求：　　能准确领会词语在文中的意思。复习提示：　　由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：　　１、找出前后文中的有关语句——明确词义。　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有

2、时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。　　２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。　　有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就

3、能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。　　３、借助前后文决定取舍——选准义项。　　有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。　　复习训练：　　１、给带点的字选择解释，把序号写在括号里。　　　闻　①　听见　②　听见的事情　③　名声　④　用鼻子嗅气味。　　　　⑴　闻官军收河南河北。　　　　⑵　《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。　　　　⑶　

4、一进公园就闻到了荷花发出的清香。　　　　⑷　我们小记者正在采访新闻。　　　单薄　①　衣服穿得很少　②　身体瘦弱　③　不充实　　　　⑴　这篇文章的内容太单薄。　　　　⑵　天冷了，衣服不要穿得太单薄。　　　　⑶　他不高，身体显得太单薄了。　　２、说出带点词语的意思。　　　⑴　我看这两个字没有什么区别。（　　）　　　　　我看你还是区别一下吧！（　　）　　　⑵　孔繁森甘于吃苦，乐于奉献。（　　）　　　　　我们只管饮酒取乐，天亮就回去。（阅读复习指导（一）一、联系上、下文理解词语　复习要求：　　能准确领会词语在文中的意思。复习提示：　　由于词语的多义性和使用上的灵

5、活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：　　１、找出前后文中的有关语句——明确词义。　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词，只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑”，学生就把握住词义了。有时，这种情况还有些变化，比如《将相和》中有“完归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词

6、语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”怎样的？学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。　　２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。　　有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。　　３、借助前后文决定取舍——选准义项。　　有些词有多种义项，在文章中究竟取何

7、种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。　　复习训练：　　１、给带点的字选择解释，把序号写在括号里。　　　闻　①　听见　②　听见的事情　③　名声　④　用鼻子嗅气味。　　　　⑴　闻官军收河南河北。　　　　⑵　《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。　　　　⑶　一进公园就闻到了荷花发出的清香。　　　　⑷　我们小记者正在采访新闻。　　　单薄　①　衣服穿得很少　②　身体瘦弱　③　不充实　　　

8、　⑴　这篇文章的内容太单薄。　　　　⑵　天冷了，衣服不要穿得太单薄。　　　　⑶