教学开放日发言

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1、明光市小学城区教研分会“学科教研日”教学观摩活动发言交流稿大家好：感谢教育局教研室和城区分会为我们提供本次学习的机会。本人有幸观摩了明光市新生小学侯玲老师和明湖小学的宁瑾老师两节公开课；鱼与熊掌不可兼得，没能亲眼目睹其他六位老师的课堂风釆,也深感遗憾。现就此两节课谈谈自己的体会，具体说是“两点收获，一处感动”。1、收获之一，进一步明确了在课堂教学中“问题设计”的重要性。问题是人们思考的方向：教学中有了问题，学生才有思考的动力,问题清晰明了，思考才会确定方向，有了有价值的问题，才会产生有价值的思考及思考结果。比如，侯玲老师《异分母分数加减法》在导入环节，当学生熟练完成同分母分

2、数加减法的口算之后，随后问到：“为什么同分母分数相加减可以直接把分了相加减”？O学生回答：“同分母分数的分母相同，也就是计算单位相同”。这一回答揭示了在加减法中“单位相同的数量才可以直接相加减”的计算法则，为后面寻求异分母分数的加减算法预设了铺垫。课程继续进行，学生探究岀1/2+1/4的方法，学生展示了三种方法：①折纸法、②通分法、③转化成小数法，分别计算出结果都是3/4.老师当时没有给出算法的的选择倾向，而是继续半放手让学生试一试“用你最喜欢的方法计算7/10-1/6”，经过思考，优选和计算,无论是①折纸法还是③化成小数法都不能很好地解决此问题，于是学生最终选择了方法②，

3、即通分法，而且学生们大都是这样选择。原来此问题的岀现就是让学生在众多的算法中，优化解题方法。“用你最喜欢的方法”，在面对实际问题时，最喜欢已经不重要，能够解决普遍性的问题才是首先。这个道理不要老师硬性灌输，而是在学牛分析问题、解决问题的过程中自发产生，并能深刻记住。就方法论而言，我们做任何事情的时候都要回答三个问题，即“做什么-一我们做的事情是件啥事情？”,“怎么做-一这件事怎么去做才能做好、做成功”，“为什么一-做事情总要有方法，我们为什么要用这种方法”。本节课的两个问题分别提示了“怎么做”和“为什么”,有效地引导学生思考计算的依据和计算的优化。2、收获之二，练习设计的梯

4、度变化，体现对学生能力培养的纵深程度。由于能力的发展只能在掌握知识的过程中获得，离开知识，能力就成了空中楼阁。教师在指导学生运用新知的过程中，立足于学生主动积极地解决问题，以思维能力的训练为核心，突出基本技能的形成。给岀的题目首先应紧扣新知要点的基本型题目；便于全体学生直接运用新知，起到巩固理解，强化记忆的作用。紧接着结合知识体系有目的、有计划、有序列、有层次地安排变式练习和综合练习由低级向高级逐步提咼。例如，在宁瑾老师《长方形和正方形面积的计算》练习环节，设计的四道闯关习题就是如此。闯关简单的告诉长方形的长9分米，宽5分米，求面积；正方形边长8分米，求面积。这就是紧扌II

5、新知要点，安排基本题型。闯关二，根据图形提示，计算大长方形面积。（每个小正方形边长1厘米）这就要学生观察思考，这个大长方形的长和宽各是几厘米？学生经过积极的图像位置变化，想到通过平移试一试。这样看，长就是7厘米。相对于闯关一，自然增加几分难度。闯关三，一块长方形苗,长40米，宽35米。①这块苗圃的面积是多少平方米?②在苗的四周围上篱笆,篱笆长多少米?此题设计，综合了以前的知识点，打破了学生的思维定势，不再是一味的求长方形的面积，既巩固了周长的求法，又对比了周长和面积两个概念，使得思维的维度加大，认知结构发&了调整。闯关四，一辆洒水车每分钟行70米，洒水的宽度是9米。洒水车行

6、驶5分钟，洒水面积一共有多少平方米？此题旨在把所学的知识应用到实际生活之中，要先了解洒水车的工作方式，再对洒水车的洒水面的形成展开动态的想象，弄清楚洒水面就是一个长方形，并且准确把握这个长方形的长与宽各是儿米。然后可以用两种方法解答：方法一，先求一分钟形成的长方形面积，再求5分钟，即5个面积，70X9二630（平方米）630X5二3150（平方米）方法二，先求5分钟形成的长方形的长，再乘这个长方形的宽,5X70二350（米）350X9二3150（平方米）3、一点感触，本次活动，可以看出外围的组织、管理井然有条，机动时间充分，活动空间宽松；授课教师准备精细、表现自如；听课老师

7、们冒着暑热专心听、认真记录、反复揣摩。本人相信，在这样的教研氛围中，每一个参与者都会有收获、也会产生心理的触动、甚至有了回去后立即到课堂上展示的激情。总之，本次活动是成功的。明光市小学城区教研分会“学科教研日”教学观摩活动发言交流稿明光市三界中心小学万夕永2018-5-15