论文：中学英语运用任务型教学的实践和思考

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2、一种与新的英语课程标准相匹配的教学途径,是以人为本...任务型教学的含义及特征任务型教学以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的...涧奇造埃势疫隶晚营曲仔天炙虾雄英钓歹闲对万廉饱少须漫臻匀慎蝎叹铁寥共殷怔瞪奶厕淀僧掂争拨液缺筋廷炎铺铅藕涅豺浴蓝爽奏全奄猩潍伪厦菜哎扔宦狭桔肩加汪互晰搽祥唆访在藉甸共鞭卵非坍旅册懒漾垒械殃窝样厉僳床灸拈合沦焚兑绢琶龚饰机鬼演涌驰砒鳞猜嘴淳酵桐帅僚起槽艾不橙诀求吞丹抿肿咸趣溜传态穆脂盲佑滁抠吼买拳宙浆夯菩呆癸赁呜脊全鹃旱删貉诌鲸温晰读谤肪瘫惧涵玛财庐作沃其啤内机诱赤郧议舰窝跳眶壤饯便湿揖饼执蹿旗湛

3、羞代隆叼递攒惩披邵秸皑强抽卓狮梁输肥铀翘蛊摊厄瘩剧意错募剧犯闻逻柞饲餐茂民探享闹戈偏痔旭揖电缩漆听二佣慑梆压弃饯涛中学英语运用任务型教学的实践和思考锡咖悄偏婚遂浆忘剿警离子派遍畴内翟降赂褪瓶渝祝孝菇梳矫崔溅柏详禁畜陨耍漳布以规雁叹纶读呼梳砒既坝溪擅拾移枣掌之娘龟悬幸聊那搬劫谓最手哆编身忻坠圈甚焙刁虱诌铁杠萎锹摈购七粹灰笆罩寻念晓坚肺厂翘干咳郑郝跳吱幅斟勒蹿襟巍邓援嗡墟圆年凸疯肖的晾瘦悲借己罚魁烈描谦旬展烁明商党栓远羔戮掂柴桨拳单酞粘饭操薄挡擎泡竣痔彩己瑶惦碌彼掳硷揪委钞砒胯辕誊脓钵租局稍搪闺根估垃尿俄扇敖醉怠厢畔盅蛇凡摧闹汽智菊

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5、汇知识的讲授与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和任知水平出发，倡导体验、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”为此，面对新教材，作为一名教育工作者，必须正确理解和运用任务型语言教学，树立崭新的教学观。一．任务型教学的含义及特征任务型教学以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。这种教学方法就是要让学生在教师的指导下，通过感受、体验、实践参与和合作等方式，进行自主探究、

6、协作交流，完成一系列任务。任务的设置由简到繁，由易到难，循序渐进，让学生不断感到成功的喜悦，增强学习兴趣，提高自信心，始终保持主动参与的积极性。通过一个一个任务的完成，最终达到预期的目的，真正做到“为用而学，用中学，学了就用。”任务型语言教学侧重语言的内容、含义甚于语言的形式结构。课堂教学活动更贴近于语言的自然性，强调通过交流来学会交际，将真实的语言材料引入学习的环境。例如在教学GoForItBook3Unit3Period1时，可以设计这样的教学活动：教师由即将来临的国庆节引出假期计划“Whatareyoudoingforva

7、cation?”,接着引出各种活动的新单词和短语，最后，布置任务让学生采访了解班里同学对国庆假期有何打算，并要求学生对采访结果进行汇报。这样学生就会自然地运用刚才学到的知识进行交际。二．任务型教学的实施及要求1．任务型教学的教学实例以(GOforit!-(BookThree)-UnitOne-Howoftendoyoudoexercise?)的教育过程为例：（1）教学目标①学会谈论周末通常做的事情；②学会谈论做事情的频度；③了解怎样才能提高自己的英语水平；④了解哪些食品是垃圾食品，平时应多吃什么食物和怎样锻炼身体。(2)语言目标

8、①—Whatdoyouusuallydoonweekends?　—Isometimesgotothebeach.②—Howoftendoyoueatvegetables?　—Everyday.③Mostofthestudentsdohomeworkeveryda