农村小学作文教学的现状分析及对策探索

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1、.资阳市2011年小学语文优秀论文评选活动参赛论文论文题目：农村小学作文教学的现状分析及对策探索作者单位：安岳县九龙乡九年义务教育学校作者姓名：杨婷联系电话：189829516182011年4月10日...农村小学作文教学的现状分析及对策探索[摘要]农村小学作文教学存在封闭、单一的主观原因，也有课程安排不当的客观原因，我们要立足本校实际，改革作文课堂教学，完成作文教学向开放式、立体式、应用性的全方位转变，提高小学生的语言应用能力。[关键词]作文教学现状对策对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难

2、题。习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。“作文教学真难呀！”、“现在学生的作文水平太低、太低！”听了老师们的共同心声，我沉默了良久，内心有一股说不出的滋味在不停的涌动。难道作文真的那么难教吗？学生真的这么笨？难道是学生的情商与智商出现了时代性的偏离？怎样才能教好作文，让学生写出好作文呢？后来，通过对《语文课程标准》的认真研读，笔者对作文教学进行了大胆的尝试与探索，取得了一定的效果。一、作文教与学的现状目前学生写作水平普遍偏低，教师厌教，学生厌学，上作文课教

3、师抓头挠脑，学生咬笔杆杆。学生作文完全是在一种脱离实际生活经验的情况下，采用拼、凑、压、挤、抄等方式“合作”而成的，让人看后啼笑谐非，欲哭无泪。当然存在这种现状也有一定的原因：...１、从客观上看：一是教材的编写体系对作文的训练次数不够，课后的习题少有习作的安排，学生的作文练习主要放在了每一组课结束后的“语文百花园”中，这样难于形成系统化的习作过程。二是教学时间没有得到充分的保证，很多学校没有专门的作文课。大家都知道好作文是改出来的，换句话说好文章是时间沉积出来的，没有时间保证能出好作品吗？２、从主观

4、上看：一是教学时读写分家，“读书破万卷，下笔如有神。”从这句古训中可以得知读与写浑然一体，然而教师在教学过程中往往孤立了读和写，形成了“形而上学”的思想意识形态，片面地看待读与写，要么是只读不写、要么是只写不读，导致学生作文水平低下。二是拔苗助长提高学生的评价标准形成成人化作文，失去了童真、童趣，难于出现学生自己的作文、有个性的作文、有新意的作文。三是学生作文形式单一化、机械化，时有教师在讲作文习作时有一点像讲“八股文”的味道，没有文学百花齐放之感，没有提倡作文文体的多样化，这样严重限制了学生思维发挥

5、，极不利于学生开放性思维的发展。二、作文教学的策略针对以上作文教学中所存在的问题，为使作文教学有效进行，可从如下几个方面进行训练：...（一）、创设情景，激发表达欲望作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。1、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写

6、作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。2、心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候。一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写

7、”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导。极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。3、学以致用，结合实际及时指导。...小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。四年级课文《萧山杨梅》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，要求学生们也回忆一位令自己印象深刻的老师，先用几句话描述出来，然后再写成作文。同学们踊跃发言，大部分同学都能找到写的，学生也能说真话、实话。（二）、分类指导，方法引领1、作文前的指导范文

8、是能够为学生提供良好写作示范的优秀作文，教师如果能够较好地带领学生认真阅读范文，领会范文的写作方法，汲取其中的优点化为自己的长处是非常重要的指导方法。当然，在一堂作文指导课中，教师既可以把一篇例文作为重点指导的对象，指导学生学习其中好的写作方法；也可以通过多篇例文的罗列、分析，让学生发现这些例文的共性，从而学习其中好的写作方法。2、教会学生如何把作文写得有条理教学生写作文，要帮助学生理清思路。小学生的作文常常思路不清楚，前言不搭后语，这表明其思维缺乏条理