《案例玩具城》word版

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1、案例：玩具城菠萝班高蕾红背景：王姚和姜俊奕是我们班十足的玩具迷，每天都会带来不同的玩具。在自由活动时间，他们一边玩玩具，一边会津津乐道地向其他小朋友介绍自己的玩具。渐渐地我们班上的汽车玩具多了起来，特别是男孩子，几乎每人都有玩具。实录：一、一次有意义的“玩具交流会”从孩子的言语中，我感受到了他们对玩具浓厚的兴趣。于是，我组织他们进行了一次“我喜欢的玩具”集体教学活动，更多的是让幼儿自己相互交流。幼儿在这次活动中，表现得相当活跃。他们不仅说出了不同类型的玩具，而且有的小朋友还对动脑筋的智力玩具特别的感兴趣。从这次“玩具交

2、流会”中，我得到了信息，开展关于玩具的主题活动幼儿是感兴趣的。他们对这方面的感性认识已经相当丰富，我们教师有必要帮助他们提升这方面的经验。二、主题“乐乐玩具城”悄然启动1、孩子们的行动支持了我们我们班上两位老师经过讨论，确定了这次主题活动“玩具城”。可是马上出现了一个问题，我们教师手上关于玩具的资料与模型几乎都没有，应该说是相当的匮乏。怎么样才能很好地完成这个主题活动呢？我们不禁陷入了思考。正发愁的时候，幼儿们带来了很多各种类型的玩具，有毛容玩具的，有电动玩具的，应有尽有。特别是王姚主动性最高，很热情地向大家介绍各种电

3、动玩具。看着幼儿兴趣如此之高，于是我们决定这次主题活动要让幼儿充分体现主动性，让他们站在前面，教师作为支持者退到后面。在活动室一角我们开辟了一块地方让幼儿放置带来的玩具，并称之为“乐乐玩具城”。2、调动家长资源深入主题在区域活动中，我们根据幼儿的经验与水平，设置了相关的内容。活动中是需要大量操作材料。我们以发通知的形式，想家长介绍了这次主题活动内容，并列出需要的相关材料，请家长配合与我们共同收集。家长了解这次主题活动之后对我们开展工作相当支持，材料收集的非常丰富。我们充分利用了他们收集的材料，并将这些材料投放到相关活动

4、区域。动手区：为幼儿提供了大量的废旧材料：让他们动手制作爸爸妈妈小时候的玩具，美工区：绘画各种各样自己喜欢的玩具，能力强的可以自己设计玩具。反思：从这次主题活动中，我深受启发：1、善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。这是新《纲要》中我直接引用的一句话，用在这里我觉得对这次活动的理解显得十分的透彻。幼儿近期对玩具感兴趣，我及时发现可这一点，并进行了精心的组织，活动验证了这是依次成功的主题活动，因为幼儿在这次活动中始终十分地投入，他们的学习是主动的。在这次活动中，他们不仅认识了各种类型的玩具，而

5、且他们学会了对玩具有序的归类摆放，并且养成了良好的收放玩具的好习惯，这说明活动不仅让孩子获得了知识，更是在自理能力方面也有了一定的提高。2、让幼儿站在前面，教师退到后面。在这次主题活动中，教师从收集相关的资料到主题环境的创设始终扮演的是支持者、指导者的角色，教师始终让幼儿站在前面，让他们在活动中自由探索，教师并没有多加限制，但这并不是说教师就可以放松了，而是需要教师要有更敏锐的眼光观察幼儿现在是否碰到了困难，他们还需要什么，并据此及时调整自己的策略，在必要的时候为孩子的活动提供适当的帮助。如在动手区，在他们无法将活动进

6、行下去时，教师及时观察到了这一点，用隐性的指导让他们学到了制作的方法和思路，使得后来他们有如此创造性的制作。总之，教师要进行某个主题活动，在发现幼儿活动兴趣的同时，就应及时进行精心的组织和设计。如怎样让幼儿、家长积极参与、如何充分利用社会资源等问题都应考虑到，还要考虑到怎样使整个或符合幼儿的经验水平和发展需求。在主题活动中，教师还要验证这个活动幼儿是否真的感兴趣，他们在活动中得到了什么发展，对他们经验的提升是否有帮助等等，要充分考虑到这些才能使我们的主题活动开展的有声有色！