语文教学有效课堂之我见

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1、语文有效课堂教学之我见荷塘镇三良小学梁秀洁提高语文教学效率，这是当前语文课堂教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学的有效性。所谓“有效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大的教学效益的教学活动，提高教学和学习的双重效益。也就是在语文课堂教学过程中，如何利用有限的时间教会学生自己能读、能学，培养各种语文能力，当前，九年义务教育这套新教材，更有不少教师认为难教，教时不够用，依然满堂课都在讲解，使学生很难有读、写、思和讲的训练机会。教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学质量的大敌，至今却没有绝迹。”，如何摆脱传

2、统的“满堂灌”、“低质量”、“低效率”的授课方式，打造一堂“高质量”、“高效率”的有效课，是当前每个语文教师都在研究、探索的一个重要问题。但如何才能打造出“有效课堂”呢?下面结合自己的语文教学实践浅谈语文有效课堂教学的儿点看法：一、转变观念，敢于探索创新传统的注入式教学模式口久年深，根深蒂固。课堂上教师是“演员”学生是“观众”，教师机械地满堂讲解，学生被动地接受，调动不起学生的学习热情，造成课堂效率低、收效少，久而久之，语文课不但没有达到预期教学的目的，而且还会让学生丧失对学习语文的兴趣，甚至产生对语文学习的恐惧和逆反心理。因此，语文课堂教学的改革势在必行。

3、改革首先耍从教师自身做起，真正从思想上正确认识课堂教学改革的重要性和必要性，转变教育理念，摆脱传统教学模式的束缚，大胆探究新的高效的语文教学模式，按照《新课标》要求来组织教学，了解学情，做到“以学定教”让学牛成为学习的主人，教师成为课堂的主导，创设有效的教学情景，充分调动学生的思维，提高学生学习语文的光趣，合理组织教学，真正实现让学生“在思中学”，“在学中思”，从而提高课堂学习效率，达到课堂教学的高效性。二、结合教材、巧设预习提纲教师首先明确教学目的，了解学牛的知识层次，在此基础上精心设计预习提纲，做到“先学后教，先练后导”。提纲的设计包括三部分：课前预习部

4、分、课堂实施部分、课后巩I古I部分。预习提纲的设计体现岀“学为主体，教为主导、疑为主轴，练为主线”的教学思想，做到步骤清晰、重点突出、实用性强。预习提纲的设计必须切合学生实际,有利于学生的自主学习和小组合作学习。提纲必须提前两天发给学生，让学生依据提纲做好充分的课前预习，明确学习目标，了解重点、思考难点，学牛在听课就有针对性，从而达到有效性。于是我上毎课新课前，组织学生自学课文内容，摄取多种知识，并布置学生搜集与新课的有关资料，设置一些自觉提纲让学生自学。这样就落实了学生的“先学”，我也上网搜集有关新课的有关资料：如图片、背景等。如我在教学第十册第16课《桥

5、》的吋候，就让学生进行课前的兴趣探索，引导学生搜集各种“桥”的资料。并让学生探索木课的桥与他们所知道的桥的什么异同，本文主要写了什么内容，你觉得文中的人怎样？还有谁有这样的品质？为此，我设置了预习提纲，让学生进行有趣的探索。又如我在教学《威尼斯的小艇》时我不但让学生课前自学，并想方设法搜集与课文有关的资料，我也运用多媒体平台让学生了解意大利的风光，了解威尼斯这座美丽的水上城市。还让学生去了解除了威尼斯是水上城市外其他国家有吗？我国有吗？如果有会是哪个城市，这样学生不但兴趣浓厚，还会尽其所能去搜集、去探索、去查阅资料、去请教他人，这也过到了学生“学”的目的。这

6、样不但激活了学生的课前预习兴趣，对理解课文有很大的帮助，而且还积累了丰富的课外知识，有效地培养了学生的阅读、思维、整理概括等方面的能力与此同时，教师要充分备课，做到“备教材”、“备教法”、“备学生”，做好课前准备。一方面：教师不仅要熟悉掌握教材结构、知识脉络，根据《新课标》的要求确立止确的教学目标，而且述耍根据教学内容特点和学生的实际状况来确定高效率、高质量的教学方法；另一方面，还要依据学生的不同水平设置不同层次的问题做到因材施教，让每个学生都有表达的欲望和机会，逐渐培养学生的语言运用能力及表达能力，不断增强学生的自信心，激发学牛的学习兴趣和学习的热情，使学

7、生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣,并充满疑问和期待。三、巧用教法，打造高效课堂欲话说：“教学有法，但教无定法”，做到“一法为主,多法配合”，灵活地运用各种教学手段。近年来我巧用了“两先两后”学导法进行教学，让学生在学新课前进行充分的预习，有效地激起他们的学习兴趣。因为在新课前学牛的学习兴趣就被激活起来，并且都在课外完成，所以新课一开始我就三言两语即引入对课前探索题的讨论，并利用这个时间了解不同层次的学生的做题情况，学生先在小组讨论发言，然后有针对性地让学生代表本小组天堂上发言，师生共同订正、评价。如教学《桥》时，当学生汇报完自己搜集有关桥的资料后，当有位同学

8、说，《跨越海峡的生命桥》的桥不是写平时人们说的“桥”