高中历史新课程教学中学案教学法的运用

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1、高中历史新课程教学中学案教学法的运用史顺仙江苏南京市临江高级中学211102现代教育理论认为，课堂是教师、学牛、教材、环境等多种因素的整合，教学是师牛运用教材、环境等载体而进行的一种对话、一种沟通、一种合作共建。这就要求教师必须转变自己的角色、地位，教师只是学牛学习和探究的启发者、促进者、合作者、引导者。而高中历史新课程倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学牛的自主学习创造必要的前提。学案教学法课堂教学模式充分体现了现代教育理念，打破了传统的教学模式，转变了教师的教学观念，从教师单一的“一言堂”向“师牛共同探讨”模式转

2、化，尊重学生的个性化发展，激活学生的主体意识，通过实践、参与、合作与交流的学习方式，发现和发展学牛的学习潜能，树立学生的学习自信心，促进学生积极主动地发展。我们编写导学案是备课组全体成员集思广益，先由一个备课组成员在学习《课标》、分析教材、分析学情的基础上根据自己的教学思想和经验编出一份导学案，然后备课组全体成员在学校安排的集体备课时间集中讨论这份导学案。我们讨论一份导学案一般使用两节课时间，主备介绍备课意图，其他老师表达自己的观点，认真讨论，然后统一认识。每份备课都是集体智慧的结晶，代表着备课组的最高水平，实现了新老教

3、师的经验资源共享。这样的一份优质导学案为提高课堂效益提供了保证。我们的导学案有固定的模板，使学牛的学习方式具有系统性和规范性。模板借鉴了其他学校的教学经验，根据木校学牛的实际情况进行了调整。导学案包含使用说明、学习目标、感知积累、我的知识树、预习自测、探究体验六部分。使用说明：一般要求学牛先用15分钟时间自主研读课木，结合导学案勾划标注课木基础知识，写上提示语，标明序号，构建知识体系，扎实记忆课标要求的主干知识，并写下“我的疑问”，最后完成探究案。学习目标:一般包含三部分，即：教学目标要求；自主学习、合作探究后形成的具体

4、能力要求；学习历史得到的历史启示，以史为鉴。例如人教版高中历史必修二第七单元“苏联的社会主义建设”，我们的学习目标是这样的：1•牢记苏俄（联）战时共产主义政策、新经济政策、斯大林模式及改革的主要史实，总结其经验教训。2•自主学习，合作探究，运用生产力与生产关系原理分析实施新经济政策的必要性。3.激情投入，认识只有不断调整和创新才能保持经济发展的活力。感知积累：主要是老师根据目标要求引导学生进行基础知识自主梳理。这部分内容是导学案的主要部分，也是完成教学任务的关键。知识要完整，条理一定要清处，重点要突出。要引导学生形成学习

5、历史良好的学习方式和思维习惯，要充分体现老师的引导作用，结合学生的实际情况对每节课要掌握的内容和难度进行把握，让不同层次的学生可根据不同层次目标的指导进行自主学习。学生能解决的问题要写出要求，一定要让学生去自主完成。我的知识树：主要让学生自主完成，让学生形成系统的知识结构，提高学生宏观把握历史的能力。老师要不断帮助学生修正形成科学的知识树。预习自测：主要是把本堂课的知识用选择题的形式进行自测。编写选择题的原则是题目要典型，注重基础，突出重点，要有针对性。要根据学生层次设计不同难度的问题。探究体验：主要用材料题的形式呈现，

6、选题要典型，难度要适中，要有梯度，鼓励学生小组合作完成。导学案的编写要从知识、技能到运用循序渐进、层层深入，让不同层次的学生可根据不同层次目标的指导进行自主学习。要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。导学案的编写过程中要进行知识的整合，把相关的知识整合在--份导学案上,这样便于学生理解和掌握。例如，我们把人教版高中历史必修二的第三单元，第四单元的12、13课，第六单元的17、18课，第七单元，整合在一张导学案上，大大提高了教学效果和教学进度。编写导学案时要遵循以下原则：1・主体性原则。要确立学生是学习的

7、主体，让学生在做中学，变传授知识为既传授知识又培养创新能力相结合，让学生有较充足的想象与创造的时间。学案应是立足于学生“学习”的方案与设计。2•探究性原则。通过学案引导学生在自行探究过程中、在积极的思维中培养思考和创新能力，坚持尽可能少给结论多给过程，尽可能设计可供学生在探究中学习的内容。3•问题化原则。学案编写离不开对问题的探究，因此，在学案编写中，要将教材内容经过提炼后形成几个探究性的问题。问题要精心设计，可以是填空，可以是思考题或其他形式。4•层次性原则。根据学生的认知特点、规律，学案编写应注意它的层次性和梯度性，

8、体现因材施教、分层教学、人面积提高教学质量的需要。学案所涉及的课堂教学内容，要分层探究，有序引导,体现知识的逐步生成过程；要由低到高，螺旋状上升，从而使学生在循环往复的学习中不断增长知识、提高探索自学的能力。5•课时化原则。学案的编写一般按课吋进行，与教师上课同步,适合不同课型的教学需要。6.整合性原则。学案编写中还