岳麓版高中历史必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元测试

《岳麓版高中历史必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元测试》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、岳麓版高中历史必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元测试一、单选题（共23题；共46分）1.20世纪初，南方某学堂的一个学生在作文时将欧洲的卢梭与中国的孔子、孟子相提并论，他的学业成绩因此被评为第一名。据此推测，这一学堂推崇的政治制度是（）A.开明君主制B.君主立宪制C.民主共和制D.直接民主制2.启蒙运动主要是一场知识分子运动，但是启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，而是具有空前的公共性。他们依靠各种社会文化机制，展开广泛的交流活动。能够支持这一说法的是，在当时的欧洲（）①社会名流和知识精英经常组织学术聚

2、会②许多国家建立了科学院和学术社团组织③一些大学成为研究和传播新思想的重镇④各国学者著书立说享有同样的岀版自由A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲収精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是（）A.求和是人类的本性B.心灵美比形体美更珍贵C.人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神D.健康和聪明是人生的两大幸福4.但丁说：走自己的路，让别人去说吧！伏尔泰说：我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。两者的共同点是（）A.都

3、描绘资产阶级的国家蓝图B.都主张天赋人权，人人平等C.都体现了资产阶级的要求D.都以〃理性〃为指导思想5.欧洲启蒙思想的传播引起各国君主的极度恐慌。这是因为（）A.天主教会的势力己经遭到严重削弱B.各国君主还没有摆脱封建神学世界观的束缚C.它反对专制王权、贵族特权和等级制度D.启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命6.下列各项，体现文艺复兴和宗教改革共同点的是（）2.下血是一位同学准备自编剧本中的一段：一位商人慕名来到了①文艺复兴的发源地英国;②拜会了文艺复兴的“人文主义之父〃莎士比亚;③探讨了但丁的悲剧《哈姆雷特》

4、;④他们还欣赏了达•芬奇的《蒙娜丽莎》。你认为应该修改的地方有（）A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④3.宗教改革的实质是（）A.新教各派反对罗马天主教会的斗争B.天主教会内部各派争权夺利的斗争C.封建君主摆脱罗马教廷的斗争D.早期资产阶级的反封建斗争4.康德不赞同公民用革命手段推翻统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者的冋应;卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对两人思想分歧的认识正确的是（）A.康德侧重于自由而卢梭更侧重于平等B.分歧主

5、要是实行人民主权的途径C.康德反对人民主权而卢梭提倡人民主权D.分歧根源在于两人阶级立场不同5.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说："宗教改革,一词像，文艺复兴,一词一样容易使人产生误解......表面上看，宗教改革可以解释为对教会某些弊病做出的反应••••••这些弊病很容易激怒人们，但它们只是新教徒进行宗教改革的借口，而不是根源。〃下列表述与材料主题意思相符的是（）A.宗教改革并没有对天主教会进行改革B.宗教改革一词没有准确地揭示这场运动的性质C.宗教改革因教会出售赎罪券而引发D.宗教改革的目的是脫离罗马天主教皇

6、的管辖□•孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是A.以权利制约权力B.以道德制约权力C.以权力制约权力D.以民意制约权力12."要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体。〃孟徳斯鸠在此主张（）A.中央和地方分权B.实行三权分立C.实行分权制衡D.实行君主立宪23.普罗泰格拉说"人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。〃这一名言（）14.“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作

7、出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。〃这段话体现了下列哪位思想家的主张（）A.卢梭B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.康德15."……徳行/住在难以攀登的高山/由纯洁女神掩护/肉眼凡胎看不见/除非从心底流出血汗/求知，智慧，向善/才能登上这人性之巅。〃下列观点与之相近的是（）A.反对迷信B.人是万物的尺度C.强调自由D.知识即美德[&某一时期，“世俗主义和个人主义反映在学术研究和教育中，课程强调学习古典艺术和体育锻炼，目的是教育学生健康、快乐地生活，做一个合格的市民。〃该时期的主

8、流社会思潮是（）A.禁欲主义B.人文主义C.理性主义D.自由主义17.历史学家们认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科学革命极大地促进了人类精神层面现代化的进程。这四场运动的共同之处是A.促进人类自立、自主意识的形成B.彻底摧毁了天主教的精神枷锁C.使宗教宽容主张被人们广泛接受D.保证了西方代议制的逐步建立18.19世纪，某个理论提出后，有人认为“大自然不再