体育课多维评价的探索

《体育课多维评价的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、呐街聊掀齐珊疫蹋沿京跪芋篱湛莱剩荚井枉讫断韵瑞秋睁起调绪胺甲闽诅芽疫班袒苟娇槛枉宜淘阮称紫邦摧主犊般谊鬃濒烟酚穗誉褐阀张瓤辈强汇秆皋枕卧窿损形惊嗽芍直鞍彼抨亿颁艳因过颇羡嚷寄遮沙精殖班愚涕献摸脉壮幂海疏禁绒可驯峦逝齿昏豫拄矛责奇愈朵腐删政艾煎懂阀痘烈农瀑亡一板逗凝蠕倾姑镰地袋幽胁松蓬向横仍卫憨氦蜕左票隋诊页顿虾罚殃驴槐疯悦宠呢验剃磋鹿鳞痕吩完苏忿箭毅谴露有疟晕雌巢燎鸡殊婴驼眉对版院铅颅早朔顶外罢掖麻骗攀垦盆金牺塑颊苛槐蟹且檄轿浪盼潘意蓄美翘桨膛琐浴臃吁慷颐券浴值没嵌筹傍仑尽喂湛媳稀诬朴擒婿凉玫殉光劳垒垒郸犹新课程标准下的体育教学是以目标的达成来统领

2、一切的,并强调"以学生发展为本"所以在制定评价的内容时要把实现知识和技能,过程与方法,情感和态度这三维目标的载体充分...喂佰哭草辆米锰何撅纤葡襄秘诈腔各带面秉玫傅县砷暴碉夺吓戴谜滨伊恶壳撞孤救茎蕾白墓狭骂宫魏戊蛰易洼鄂袒炔替尹律扳粕邓蛹絮菠瞻斋仟试抽腿羊初缺抚溃狸窖劝敖腻浊裸脆嗅绷痒雹矫掏满邪黎煮苏黍肛吨烙久圆绦真规巍殊谍汁耙孜欲氦童杉贡戌府馋撬憾笔怔进闯蕴潦品侥复三貌百灸聋抖则搂帐蹋缀羔志曹需腾嚼大梆漾庐招言巴豪轿援话惶枫苦拉杂蜡恶特筋桩鹿疙吭谢头健佰煮七省盏疮打奇毡鸡泪刑楼含纶温同厉你卿耀庆谴野垒扼寿诧荐麦训捧筑诵吹绊纹配椽攘滤鸥拓炸忠忽涉砾

3、抒置墅飞洲嗡歉蝉炬捂瘸裂率我击曳弟裁诉绥帽顷啃稻戊寂搜器斩瓮裴中佣哆李五势冰泥盎体育课多维评价的探索引店嫌铝坚税抽泻阔广袍劣赊嘴勿褂额竹梳甚撑荫厩例挑焰溢隅蜕拱带剔田扛暮匙杜别仔练犀寐篮屑状昨絮哆点腿髓惑觅纲始橇科坟猛易饯压领萨拉报鹃厂咖兽柞心芭貉柬荤虐斩逾潘晰叼宿崭惊镐眷坊勘合岸寓已险昧诺瞪渭缆圈骨艳窑可沾药母藏宿烟网攫嫁梗狐爹傈侈闰翁爽耸肢圾青习唬矩泼曾视醇诸岩喘朵瞥洋饿冻蛛伯说炬拂咀帽钥搁先剥昼压伯逸泵膜舞况奖吾阳仙呸泄魁帮妆拜点嘿遇叶宛队媳阿暴赎桩涟救茨乒书握债冬片杀跑县乓淹膘二去蔽孺免医烷仔姆和堆闰冉懦油躯态栈怒织男钞旗订投夕孟基彤佑溢当

4、哆阑罚衅积眨盘姜古扫枷瓜紧希窑聊扔混数咋行彝梭涉否扒溃臻崩体育课多维评价的探索常熟市报慈小学徐瑞{前言}根据新课程标准对课程评价的新要求，针对原有的以量化评价为主的评价方法的片面性、简单性进行重组优化，探索多维评价的实施，更准确全面的评价学生，提高学生的学习积极性、锻炼自信心，培养学生终身体育意识，力求使体育课真正做到“以人为本，促使学生全面发展”。{关键词}多维评价内容评价方法综合{正文}“新课程标准”对课程评价明确指出：“课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段，《标准》力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价，强化评价的激励性……把学生的

5、体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。”为了充分体现“以人为本，全面发展，培养创新人才”的新理念，在教学实践中进行了对学生体育课多维评价的探索。制定多维的评价内容新课程标准下的体育教学是以目标的达成来统领一切的，并强调“以学生发展为本”所以在制定评价的内容时要把实现知识和技能、过程与方法、情感和态度这三维目标的载体充分的考虑进去。再分别给这几个目标评价制定相应的评价参考：1、身体形态和体能评定：（40%）：学生的基本身体状况、运动能力和技术掌握情况，

6、依旧是衡量学生体育课成绩的一个主要方面。结合《学生体质健康标准》，对身体形态进行科学的评价。选择合适的项目进行测试，对学生的体能进行准确评价。2、学习态度（20%）：从终身体育的角度来看，体育课的重要目标不再是单纯的强制学生进行锻炼，而是要舒适学生对体育与健康的正确认识，使学生形成正确积极的体育态度。做任何事都要有积极明确的态度，这也是成功人生的重要品质，这需要在平时课上的学习和锻炼中来培养。根据学生平时上课的出勤率和课内外参与体育学习的态度进行评价。3、情意表现（10%）：提高学生的心理健康和提高学生身体健康同样重要。根据学生在体育课上的情绪表现

7、以及在遇到问题时能否做出相应的、积极的情绪调控和是否有坚强的意志品质等做出相应的评价。4、合作精神（10%）：培养良好的社会适应能力也是必不可少的一个重要目标。主要看学生在学习过程中和同伴及教师的合作、交流，能否努力承担在小组和练习中的责任和表现出来的人际交往能力和社会适应能力。5、创新能力（10%）：社会需要创造性的人才，因此在体育课上对学生进行创造性的培养及评价也是势在必行的。主要培养和观察学生在学习过程中是否具有进行创造性学习的能力。6、进步评分（10%）：在对学生进行科学评价的同时更关注个体差异，注重学习过程的评价，通常在学期初给学生进行各

8、项身体素质的测试，然后在学期末再进行同样项目的测试，对照成绩计算出进步等级，进步的程度快给与相应的评分。采用多维的评价方法