论文：开放教育法学专业(专科)法理学实践教学方案

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4、一、学科性质：法理学是开放教育专业法学专业的一门必修课程，也是法学专业的重要基础理论课，对这门课程把握的程度直接影响到对法学其他课程的深入学习程度。但是法理学具有理论性强、抽象性的特点，同时这门课程知识跨度大，涉及到政治、经济、文化等多方面的知识。对于初涉法律专业的人来说，难度也是很大的。二、实践教学的必要性现行的法学教育模式的缺陷与不足主要是：其一，课程设置主要是以传授知识为主，而不是传授知识和训练学生的能力并重，不是理论性和职业性相结合的模式。其二，教师在课堂上所讲授的主要是如何注释现有的法律条文以及各门课程的体系和基本理论，其目的是引导学生掌握系统的知识体系。学生实践能力和操作能力得不

5、到培养。其三，重理论课而轻应用。而实践教学是将理论知识应用于解决实际问题的新型教学形式，有利于克服上述缺陷，实现四个“有利于”：1、有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；2、有利于提高了大部分学生的学习兴趣，促进了学习的主动性和积极性；3、有利于提高学生将理论与实践相结合的能力；4、有利于提高学生开展研究工作的能力。三、实践教学目标根据本课程的理论性的特点，确立实践教学的“3+2模式”，“3”即“3基”，包括基本理论、基本知识、基本技能，“2”即素质教育与创新人才培养，具体表现为：（一）、通过对法理知识的学习了解法律的渊源、产生的方式、法律的作用和价值等理论问题。（二）、帮助学生

6、理解法理学和部门法学的关系。（三）、培养学生的法律素养，即法律思维能力、法律表达能力和对法律事实的探索能力；（四）、培养学生解决实际法律问题的能力（五）、培养学生创新能力。四、实践教学方法：（一）结合案例学习理论1．发布讨论案例。结合课程教学内容，选定3个小案例，要求学生自由选择1-2个案例与本课程的专业知识结合。2．导入网上前期讨论。学生根据所学的理论知识和实践经验，在网上课程讨论区发表自己对案例的看法，这样，形成并营造出一定的前期讨论效应。　3．实施课堂集中讨论。由面授辅导教师主持，依次由推荐的学生有选择地对每个案例进行集中发言、自由讨论，之后由面授教师点评。学生也可以点评，师生通过纵横

7、的课堂交流，不同观点之间的碰撞与交织，学生既开阔了专业眼界，又学会了分析、评价案例的方法。4．课后网上延伸讨论。由于课堂讨论的时间相对有限，不少学生意犹未尽，课程主持教师可以引导学生通过网上BBS讨论区发表自己对案例的进一步看法；甚至还有学生把自己收集到的与讨论案例有关的信息在网上转贴，从而引起“案中案”式的连环讨论。（二）开展法庭旁听，亲身感受法理的实践运用过程，加深对所学知识的掌握。本学期将组织学生到法院